《需求导向:幼小衔接系列活动的实践研究》调查问卷（一年级家长篇）

第一部分:基本信息

1.您孩子的性别:

男

女

2. 您是孩子的:

父亲

母亲

其他主要监护人

3. 您孩子的年龄:岁个月*

第二部分:对幼小衔接的认知与理解

4. 您认为“幼小衔接”最重要的目的是什么?【最多选择3项】

提前学习小学知识（如拼音、算术）

培养良好的学习习惯（如专注力、任务意识）

提高生活自理能力（如整理书包、管理物品）

增强社会交往和规则适应能力（如交朋友、遵守课堂纪律）

激发学习兴趣和求知欲

帮助孩子做好心理准备（如减少入学焦虑）

其他

5. 回顾孩子进入小学前的准备过程，您认为在家中哪些方面的辅导会对孩子顺利适应小学帮助最大?【最多选择3项】

拼音、识字基础

数学计算基础

独立生活能力（如整理书包、课间喝水上厕所）

任务意识和责任感（如记住老师布置的小任务）

规则意识和自控力（如上课坐好、举手发言）

社交能力（如主动交友、表达需求）

良好的作息习惯

其他

第三部分:家长情绪与支持策略

8.当孩子在学习或适应新环境（如新规则、新同学）中遇到困难或表现出消极情绪（如畏难、沮丧、害怕）时，您会怎么做?（可多选）【最多选择3项】

安慰他，告诉他“没关系”、“慢慢来”。

鼓励他再尝试一次，并给予具体指导。

批评他不够努力或太胆小。

替他完成或直接解决问题。

讲道理，告诉他必须面对困难。

转移注意力，让他先做别的。

表达我的失望或担忧。

寻求老师或其他人的帮助。

其他

9.您是否主动学习或了解过关于如何科学帮助孩子适应小学生活的知识与方法?（如阅读书籍文章、参加讲座、咨询专家等）

是

否

10.您觉得目前与小学老师的沟通，主要是以下哪种模式?

主要是老师发布通知/要求，家长接收。

主要是家长向老师询问孩子情况。

老师和家长能就孩子的具体情况（包括进步和困难）进行较充分的交流。

沟通较少。

第四部分:家校协同

11.您主要会通过哪些方式了解孩子在学校的情况（学习、行为、社交等）?【多选题】

12. 如果发现孩子在适应小学过程中遇到具体困难（如学习吃力、情绪问题、社交问题）时，您是否会主动与小学老师沟通?

13. 孩子进入小学前，您是否提前为他进行了文化课辅导（如语文、数学、英语）?

是

否

14.如果“是”，您报名的主要原因是什么?【最多选择3项】

感觉学校教得太快，孩子跟不上

希望孩子学得更多、更好，保持优势

看到别的孩子都报了

对学校老师的教学效果不完全放心

孩子有特定薄弱环节需要加强

其他

第五部分:开放性问题

15.在帮助孩子做好“幼小衔接”或适应小学生活方面，您最大的困惑或挑战是什么?

16.关于“幼小衔接”您最希望得到哪些具体的支持或指导?（请具体说明）

17.回顾孩子从幼儿园进入小学的过渡，您最想对幼儿园大班家长提的建议是什么?