高中语文实用性阅读与交流任务群作业设计现状调查学生问卷

亲爱的同学：

你好！

本次问卷旨在全面了解高中语文“实用性阅读与交流”任务群作业设计现状。请你根据下述课文学习过程中完成的课前作业、课中作业、课后作业，完成以下问卷内容。问卷作答无对错，所有作答仅用于学术研究，将严格保密你的个人信息，恳请你结合自身真实学习体验如实作答，感谢你的支持与配合！

说明：“实用性阅读与交流”任务群学习范围包括以下课文：《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》《以工匠精神雕琢时代品质》《芣苢》《插秧歌》《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》《中国建筑的特征》《说“木叶”》《在<人民报>创刊纪念会上的演讲》《在马克思墓前的演讲》《谏逐客书》《与妻书》。

（填写说明：本问卷共17题，包括4道多选题，1道主观题，12道单选题。）
提示：本问卷奖品由问卷主办方提供，问卷星不负责监督奖品信息的真实性和奖品发放过程。
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你的年级
高一
高二
高三
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你的班级
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最近3次语文平均成绩区间
60分以下
61分-90分
91分-120分
121-150分
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1.你完成“实用性阅读与交流”任务群作业的主要动机是什么?【请选择1-4项】
加深课文知识记忆和理解
提高实用文相关题型的答题技巧，应对考试
提升自身实用文阅读能力
增强口语表达和书面交流的能力
单纯完成老师布置的学习任务
其他（请简要作答）：
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2.你对“实用性阅读与交流”任务群作业的兴趣程度如何?
非常感兴趣，愿意主动完成
比较感兴趣，能认真完成
不太感兴趣，被动完成
完全不感兴趣，敷衍完成
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3.你认为老师在布置这类作业，更侧重以下哪些方面?【请选择2-4项】
补充学习内容，拓展语文知识
侧重应对考试，提高答题技巧
结合学生学习需求，弥补学习短板
培养学生实用文阅读能力和技巧
培养学生实用性交流与表达能力
单纯完成日常教学工作任务
其他（请简要作答）：
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4.你觉得老师布置这类作业前，是否进行了精心设计?
精心设计，作业内容有深度且形式丰富多样
有一定设计，与教学内容契合，较为常规
偶尔设计，内容基础，形式比较单一
无任何设计，直接布置课后习题或教材配套练习
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5.老师会统计这类作业的完成效果（如正确率，完成量）吗?
每次都会
经常会
偶尔会
不会
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6.老师设计作业时，会考虑到不同成绩水平学生的学习基础差异吗?
会的，一直有分层作业
会的，经常有分层作业
会的，偶尔有分层作业
不会，全班作业统一要求
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7.老师设计这类作业时，会询问大家的意见吗?
会的，会定期收集全班同学意见
会的，会随即询问部分同学意见
不会，学生反馈也未被采纳
不会，完全由老师决定
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8.老师设计该类作业时，会告诉大家明确的学习目标吗?
目标非常明确，会讲解具体作业目标
目标比较明确，会罗列出作业目标
目标模糊，会口头提出作业目标
没有目标，仅布置作业
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9.大多数情况下，老师会用哪种方式评价这类作业?
教师批阅
同学互评
自己校对
智能平台
其他（请简要作答）：
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10. 通常情况，老师布置的“实用性阅读与交流”任务群作业类型有哪些?（多选）【请选择2-4项】
书面摘抄类 （抄好词好句，抄录知识点等）
口头交流类 （课堂交流，小组讨论等）
阅读试题类 （练习册阅读题等）
情境活动类 （模拟场景交流，情景主题活动等）
仿写创作类 （模仿文体写作，片段仿写等）
课外阅读类（阅读报纸，科普文，论文等）
其他（请简要作答）：
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11.你认为完成该类作业后，你对课文中实用文知识点（如文体特征、阅读方法）掌握得怎么样?
完全能掌握
掌握大部分
掌握小部分
不能掌握
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12.你觉得完成实用文阅读作业，对提升你的实用文阅读能力有帮助吗?
帮助很大
帮助较小
没有帮助
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13.完成该类作业后，你在生活中说明事物，交流沟通，表达观点的能力有提升吗?
提升极大
提升较大
稍有提升
无明显提升
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14.平时，这部分作业难度怎么样?
比较简单，能够自我完成
一般，大部分能够自主完成
比较难，大部分需要帮助
难度很大，全部难以完成
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15.你认为该类作业的布置量合理吗?
量很合理，没有学习压力
量基本合理，偶尔有压力
量偏多，经常有压力
量过多，一直有压力
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16.你希望“实用性阅读与交流”任务群作业，可以多增加哪些类型?（多选）【请选择2-4项】
实践类（撰写校园调查报告、模拟校园演讲等）
合作类（小组完成实用文创作、情景交流演练等）
生活类（写家书、拟校园通知、设计活动海报等）
趣味类（实用文闯关答题、阅读打卡分享等）
创意类（改编实用文、设计实用文情景剧等）
应试类（编制试题，设计符合高考要求的试题等）
其他（请简要作答）:
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17.请你简单说一说，你对该类作业的内容、形式和评价等方面，有哪些具体建议?
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