学生版：基于综合思维培养的高中地理问题式情境创设研究现状调查问卷

一、基本信息

你的性别

A 男

B 女

你所在的年级

A 高一

B 高二

C 高三

你的地理学习成绩水平

A 优秀

B 良好

C 中等

D 较差

二、核心问题

在地理课堂上（如“农业区位选择”相关内容），教师是否会通过创设问题情境（结合生活案例、区域实例等）开展教学？

A 每节课都有

B 经常（约70%课程）

C 偶尔（约30%课程）

D 几乎没有

你对地理课堂上（如分析区域农业布局等）的问题式情境教学的兴趣如何？

A 非常感兴趣

B 比较感兴趣

C 一般

D 不感兴趣

你认为地理课堂的问题情境素材（如农业生产案例、区域地理资料等）是否贴近生活或真实地理现象？

A 非常贴近

B 比较贴近

C 不太贴近

D 完全不贴近

课堂上的问题情境（如探究某地区农业布局原因）能否引导你从多个角度分析地理问题（如自然+人文要素）？

A 完全可以

B 基本可以

C 不太可以

D 完全不能

在问题情境探究中（如分析农业区位因素），你是否能主动梳理地理要素之间的相互联系（如气候与作物生长、市场与种植规模的关联）？

A 总是能

B 经常能

C 偶尔能

D 从未能

小组合作探究问题情境时（如讨论农业区位选择合理性），你的参与状态是？

A 主动主导讨论，发表观点

B 参与讨论，偶尔发表观点

C 仅倾听，不发表观点

D 游离于小组之外

10.

你认为问题式情境教学是否提升了你的地理综合分析能力（如整合多要素分析区域问题）？

A 提升非常明显

B 有一定提升

C 几乎没有提升

D 反而降低了学习效率

11.

你希望地理课堂的问题情境增加哪些类型的素材？（可多选）【多选题】

A 乡土地理案例（如本地特色农业）

B 国内典型区域案例（如不同地区农业差异）

C 国外典型区域案例

D 生活中的地理现象（如身边的农业生产）

E 地理新闻热点（如现代农业发展动态）

F 其他

12.

你认为当前地理问题式情境教学中最需要改进的地方是？（可多选）【多选题】

A 增加情境的趣味性

B 设计更有层次的问题（从基础到深层）

C 给学生更多自主探究时间

D 优化小组合作模式（避免少数人主导）

E 结合更多生活实例或鲜活素材

F 其他

13.

你认为问题式情境教学对培养你的地理综合思维（如要素综合、时空综合分析）是否有帮助？

A 帮助极大

B 有一定帮助

C 帮助不大

D 没有帮助

14.

在分析类似“农业区位选择”的问题时，你是否能关注到区位因素的动态变化（如技术进步、市场变动的影响）？