海波幼儿园教师专业发展培训需求调查问卷

第一部分:基本信息

1. 您的姓名:

2. 您的教龄:

3年以内

3-5年

6-10年

11年及以上

3. 您目前的职称：

未评级

二级教师

一级教师

高级教师

4. 您当前执教班级：

托班

小班

中班

大班

第二部分:专业能力发展现状

5. 您认为您专业能力最大的优势是什么？（从高到低排序）【排序题】

教育教学设计能力强
一日活动组织管理能力强
与幼儿及家长沟通能力强
教育科研能力强
创新能力强
课程环境创设能力强
其他

6. 您目前面临的最大挑战是什么？（从高到低排序）【排序题】

教育教学创新与课程研发能力
班级管理能力
幼儿深度观察、分析与评价能力
家园沟通与复杂家园共育问题处理
教育科研能力
课程环境创设能力
个人情绪与工作压力管理
特殊需要儿童的融合教育
其他

7. 根据您的实际情况，对以下各项专业能力进行自我评估：（1-非常不熟悉，2-不太熟悉，3-一般，4-比较熟练，5-非常熟练）

幼儿各年龄段发展特点把握

非常不熟悉(1)

非常熟练(5)

游戏活动的组织与实施

非常不熟悉(1)

非常熟练(5)

教学活动的设计与反思

非常不熟悉(1)

非常熟练(5)

区域活动的创设与指导

非常不熟悉(1)

非常熟练(5)

幼儿发展评价与记录

非常不熟悉(1)

非常熟练(5)

家长工作的有效开展

非常不熟悉(1)

非常熟练(5)

现代信息技术运用

非常不熟悉(1)

非常熟练(5)

科教研方法与论文撰写

非常不熟悉(1)

非常熟练(5)

第三部分:现有培训反馈与整体感受

8. 您对过去我园组织的教师培训总体满意度如何？

非常满意

比较满意

一般

不太满意

9. 您认为过去哪些培训内容对您帮助最大？【多选题】

10. 对于近期教师培训活动场次，您更倾向于哪种培训样态？（按喜好程度从高到低排序）【排序题】

陈娟《家园“慧”沟通，用爱“搭”心桥》
侯素雯《放手后如何观察幼儿》
谢一萍《提升幼儿园中层干部执行力，赋能园所高质量发展》
金燕《基于儿童发展评价的国内外课程解析》
李志财《非洲鼓教学》
陈爱华《生活环境实践指导》
陈一郎《运动活动实施》
高慧军《让环境滋养儿童——对课程环境的思考》
周淑英《游戏活动实践指导》
张磊《篮球教学指导》
王增收《幼儿品格教育的基本原理和实践框架——是什么、怎么做》
陈娟《在推动高质量发展中做最有价值的中层干部》
徐吉来《满足需求，顺应发展——幼儿园托班生活活动的实施》
陈小青《个别化学习活动实践指导》
苏雪云《融合教育》

第四部分:具体培训需求

11. 在“教育教学与课程领导力”方面，您最希望获得哪些培训或支持?（按需求程度从高到低排序）【排序题】

课程设计:如项目式学习、生成课程的深度开发与实施。
领域教学:在某一特定领域（如语言、艺术、科学等）进行前沿理论与实践的深度学习。
游戏指导:如何观察、解读并有效支持，提升游戏质量。
教学能力：高低结构活动有机结合、师幼互动策略等。
教育评价：幼儿发展评价工具的使用、数据分析与个性化教育方案的制定。
信息技术：利用现代信息技术（如教育APP、智能设备）创新教学方法。
解读儿童：儿童心理发展与行为分析
其他

12. 在家园共育方面，您认为最需要提升的是？（按需求程度从高到低排序）【排序题】

与不同类型家长（如过度焦虑、不配合）的沟通艺术
家园互动（如科学育儿指导、家长会）
处理家园矛盾与冲突的策略
其他

13. 在“教研科研能力”方面，您最需要哪些支持?（按需求程度从高到低排序）【排序题】

如何选题与撰写高质量的课题
教育科研方法（如行动研究、案例研究）的系统学习
教研活动的主持能力
论文、案例、教育叙事的撰写与发表指导
如何将日常实践问题转化为研究课题
其他:

14. 在“个人综合素养与心理调适”方面，您有哪些期待?（按需求程度从高到低排序）【排序题】

压力管理与情绪调节
高效的时间管理与工作效率提升
沟通技巧与团队协作
艺术修养、哲学思辨等通识类课程
其他:

15. 您希望培训内容更侧重？（按需求程度从高到低排序）【排序题】

理论讲解（如政策解读、教育理念更新）
实操方法（如具体活动案例、步骤拆解）
问题解决（如针对日常教学难题的方案分享）

16. 您更倾向于哪种培训形式?（请按喜好程度从高到低排序）【排序题】

集中授课（专家讲座、集体讨论）
实地观摩（优秀班级听课、观摩优质园所）
小组工作坊（分组研讨、案例分析、实操实践）
线上课程（直播互动、录播课程、自主学习）

17. 关于教师培训，您还有哪些具体的建议、期望或想法？（如：希望邀请的专家类型、希望解决的具体问题等）