乡镇小学道德与法治课中爱国主义教育实施现状

您的身份

专职道德与法治教师

兼职道德与法治教师

校领导/管理人员

班主任（兼任道德与法治课）

您的教龄/接触教育年限

3年以下

4—10年

11—20年

21年以上

您是否系统接受过爱国主义教育相关培训

多次参加

偶尔参加

从未参加

您认为在小学阶段开展爱国主义教育的主要目的是什么？【最多选择3项】

增强国家认同感和民族自豪感

传承中华优秀传统文化

了解新县本地的革命历史（如大别山精神）

培养学生的社会责任感

完成课程标准规定的教学任务

规范学生日常行为习惯

您如何看待《道德与法治》教材中的爱国主义教育内容？【最多选择3项】

内容丰富，贴近学生生活实际

理论性较强，需要结合本地资源进行补充（如鄂豫皖苏区故事）

内容较为陈旧，与当下乡镇学生的认知脱节

主要停留在口号层面，缺乏深度

您是否认同“利用本地红色资源（如许世友将军故里、鄂豫皖苏区首府等）进行爱国主义教育比单纯讲解课本更有效”？

非常认同

基本认同

不太认同

不确定

在《道德与法治》课堂教学中，您进行爱国主义教育最常采用的方式是？

按照教材讲解知识点、划重点

播放相关爱国主题视频或纪录片

讲述革命故事或英雄人物事迹

组织学生讨论时事政治

结合新县浒湾乡当地的身边人、身边事进行引导

基本不讲，让学生自己看书

您在教学中，是否有意识地将“大别山精神”或新县本土红色资源融入课堂？

经常，几乎每节相关课程都会穿插

偶尔，在有公开课或检查时会使用

很少，缺乏相关素材支持

从不，认为考试不考没必要

您所在的学校是否组织过以下形式的爱国主义教育活动？【最多选择3项】

参观新县境内的革命旧址/烈士陵园（如鄂豫皖苏区首府革命博物馆）

邀请老红军或其后代进校宣讲

开展“爱国主题”手抄报、征文比赛

利用周一升旗仪式进行国旗下讲话

观看爱国题材电影

很少组织相关活动

10.

您认为目前在乡镇小学开展爱国主义教育面临的最大现实挑战是什么？【最多选择3项】

应试教育压力下，学校、家长重视程度不够

教学资源匮乏，缺乏适合乡镇学生的多媒体素材

专职教师配备不足，多为兼职，专业性不强

留守儿童较多，家庭教育缺失，课堂效果难以巩固

活动流于形式，缺乏深度体验和情感共鸣

学生对枯燥的理论说教不感兴趣

11.

您认为在爱国主义教育方面，家庭（家长）的配合程度如何？

非常配合，家长能主动讲述家史、带领孩子参观红色景点

一般配合，停留在完成学校布置的拍照打卡任务

不太配合，认为这是学校的事

留守儿童居多，祖辈无力配合

12.

您是否了解或利用过新县浒湾乡周边的爱国主义教育资源？（例如本地历史、乡土人物等）

非常了解，并已转化为教学案例

听说过，但不知道如何融入教学

不了解，学校没有提供相关指导

认为乡土资源不够“高大上”，更倾向用国家级典型事例

13.

您认为学校在利用本地红色资源方面，需要得到哪些支持？【最多选择3项】

开发具有新县特色的校本教材或教案集

组织教师赴红色基地进行实地培训

提供专项资金，解决学生外出研学的交通、安全等问题

加强与本地文旅部门（如博物馆）的联系，建立共建基地

14.

您观察到，目前学生接受爱国主义教育后的主要表现是？

能熟记爱国口号，但实际行动中体现不明显

对家乡（新县）的历史文化产生了浓厚兴趣

在日常生活中（如升国旗、助人为乐）表现出爱国情感

无明显变化

15.

您认为最能打动乡镇小学生内心的爱国主义教育方式是什么？

讲述与他们年龄相仿的小英雄故事

通过VR、动画等现代技术还原历史场景

实地参观、研学旅行带来的亲身体验

教师真情实感的课堂感染力

16.

对于乡镇小学利用红色资源优化道德与法治课爱国主义教育，您有哪些具体建议？

（可从课程设计、活动形式、资源利用、家校配合等方面简要说明）