乡村留守儿童言语发展 教师调查问卷

教师调查问卷
一、基本情况
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1.您所教学段:
幼儿园
小学低年级（1‑2 年级）
小学高年级（3‑6 年级）
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2.您的教龄:
3 年及以下
4‑10 年
10 年以上
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3.您班级内留守儿童大致占比:
20% 及以下
21%‑40%
41%‑60%
60% 以上
二、班级儿童言语能力现状
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1.在您班级中，留守儿童比较突出的言语问题（可多选）【多选题】
发音不准、方言口音重
不敢课堂发言、表达胆怯自卑
口头表达逻辑混乱，讲不清事情
阅读理解能力偏弱
写话、作文语句不通顺
没有明显突出问题
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2.相比较非留守儿童，本班留守儿童整体言语表达水平?
明显偏弱
略差一点
差别不大
整体更好
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3.您班上言语薄弱的孩子，监护大多是哪种情况?（可多选）【多选题】
双亲外出，祖辈监护
单方父母外出
监护情况复杂
没有明显规律
三、学校现有条件与现实困境
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1.学校是否开展过儿童言语、语言发育相关筛查?
从未开展
偶尔凭教师经验观察
有简单记录，无标准化筛查
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2.您是否接受过儿童言语发展、口语干预相关培训?
从未接受
听过简单科普
接受过系统专业培训
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3.日常教学中制约您开展言语帮扶的困难（可多选）【多选题】
缺少简易测评工具、参考教案
班级学生人数多，精力有限
缺少专业相关知识
学校没有相关工作要求
其他
四、志愿服务与帮扶需求
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1.是否支持大学生志愿者入校开展留守儿童口语、阅读陪伴服务?
非常支持
可以尝试
顾虑较多不太支持
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2.您认为最需要哪些支持（可多选）【多选题】
简易儿童言语筛查观察工具
分学段口语训练、阅读教案
志愿者入校常态化陪伴服务
面向家长的家庭教育宣传材料
不需要额外支持
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3.对于改善乡村留守儿童言语发展，您有什么建议:
问卷星提供技术支持
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