关于“核心素养导向的小学英语读写课教学设计及实施”课题研究中期调查问卷

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1.在实施核心素养导向的读写课后，您是否更清晰如何在课堂中融入思维品质培养（如提问、辩论）?
A. 仍不清晰
B. 有一定思路
C. 非常清晰
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2.学生在读写课中运用文化知识（如用英语介绍中国传统节日）的表现是否有变化?
A. 无明显变化
B. 略有进步
C. 进步显著
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3.您设计的 “策略性读写任务”（如用思维导图整合信息）学生接受度如何?
A. 接受度低
B. 接受度一般
C. 接受度高
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4.相比前期，您在课堂中是否更注重引导学生自主发现读写规律（如语法规则、文本结构）?
A. 变化不大
B. 有所注重
C. 非常注重
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5.学生在小组合作完成读写任务时，“分工协作、表达观点” 的能力是否有提升?
A. 无提升
B. 略有提升
C. 明显提升
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6.您是否根据学生反馈调整了核心素养目标的难度（如降低思维任务复杂度）?
A. 未调整
B. 微调过
C. 多次调整并优化
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7.您在课堂中是否增加了 “真实情境读写任务”（如写邮件、读通知）?
A. 未增加
B. 增加了少量
C. 增加了较多
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8.学生在读写过程中主动使用新学词汇或句型的频率是否提高?
A. 未提高
B. 略有提高
C. 明显提高
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9.您认为当前核心素养导向的读写课设计中，最需要改进的是哪个环节?
A. 目标设定
B. 活动设计
C. 评价方式
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10.您是否感受到学生对读写课的参与度（如主动发言、提问）有变化?
A. 参与度更低
B. 参与度基本不变
C. 参与度更高
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