传统纹样在手工灯创作中的认知与实践调查问卷

亲爱的同学：

你好！这是一份关于传统纹样与现代手工灯创作的学习情况调查问卷。我们正在进行一项教学研究，希望了解你对传统纹样的看法、在手工灯创作中遇到的挑战以及对新型学习方式的期待。本问卷匿名填写，答案无对错之分，所有信息仅用于学术研究。你的真实回答对我们非常重要，感谢你的支持与配合！
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1.
您的性别：
男
女
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2.
你的班级类型：
常规班
艺术特长班
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3.
你对传统纹样（如云纹、回纹、莲花纹等）的了解程度是
A. 非常了解，能说出其含义和故事
B. 有一些了解，能认出常见的纹样
C. 不太了解，只是见过
D. 完全不了解
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4.
请你评估自己对以下传统纹样特征的了解程度（1-5分，1完全不了解，5非常了解）能辨认纹样的造型特点（如对称、连续）:
A.1
B.2
C.3
D.4
E.5
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5.
请你评估自己对以下传统纹样特征的了解程度（1-5分，1完全不了解，5非常了解）理解纹样背后的文化寓意（如“莲”代表高洁）:
A.1
B.2
C.3
D.4
E.5
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6.
请你评估自己对以下传统纹样特征的了解程度（1-5分，1完全不了解，5非常了解）能够欣赏纹样色彩搭配的美感:
A.1
B.2
C.3
D.4
E.5
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7.
你更喜欢以哪种方式“使用”或“看到”传统纹样？【多选题】
A. 完全保持原样，用于装饰传统物品
B. 进行简化、变形，用在现代日用品（如手机壳、书包）上
C. 只提取其精神或感觉，进行非常抽象的创新设计
D. 与科技、光影效果结合，做成互动艺术品（如灯光装置）
E. 其他
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8.
如果让你设计一盏融合传统纹样的手工灯，你觉得以下哪些环节可能比较有挑战？【多选题】
A. 想法转化：不知道如何把自己喜欢的传统纹样变成新的、现代的设计。
B. 从平面到立体：画好的平面图案，不知道怎样应用到立体的灯罩上。
C. 材料选择：不清楚用什么材料（纸、布、亚克力等）能既呈现纹样，又有好的透光效果。
D. 技术制作：担心在切割、粘贴、组装或连接灯泡时遇到困难。
E. 团队合作：和小组成员分工协作，统一创意想法。
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9.
在解决上述挑战时，你希望获得哪些具体的帮助或资源？【多选题】
A. 更多将传统纹样“变形”、“重组”成现代设计的案例和方法讲解。
B. 提供数字化工具（如简单的设计APP、AI生成工具）来帮助生成创意和预览效果。
C. 提供关于不同透光材料特性（厚薄、软硬、颜色）的对比样品或指南。
D. 清晰的制作步骤视频或技术难点微课。
E. 老师或“小导师”在制作过程中的一对一针对性指导。
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10.
在“手工灯创作”课上，如果引入以下学习活动，你的参与意愿如何？（1-5分，1非常不愿意，5非常愿意）以小组为单位，共同完成一盏灯的设计与制作:
A.1
B.2
C.3
D.4
E.5
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11.
在“手工灯创作”课上，如果引入以下学习活动，你的参与意愿如何？（1-5分，1非常不愿意，5非常愿意）使用“设计任务单”，一步步引导自己完成从构思到规划的全过程:
A.1
B.2
C.3
D.4
E.5
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12.
在“手工灯创作”课上，如果引入以下学习活动，你的参与意愿如何？（1-5分，1非常不愿意，5非常愿意）尝试使用AI绘画工具（如“即梦”），获取纹样创新灵感/三维示意图:
A.1
B.2
C.3
D.4
E.5
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13.
在“手工灯创作”课上，如果引入以下学习活动，你的参与意愿如何？（1-5分，1非常不愿意，5非常愿意）在作品完成后，举办“点亮仪式”，并向其他小组介绍创作亮点:
A.1
B.2
C.3
D.4
E.5
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14.
你认为，通过“将传统纹样创新地用在手工灯上”这样的课程，可能会给你带来哪些收获？【多选题】
A. 更深入地了解和喜欢我们自己的传统文化。
B. 学会了如何把古老的元素变得“很潮”、很现代。
C. 动手能力和解决实际问题的能力提高了。
D. 和小组成员一起完成作品的成就感和团队协作能力。
E. 发现自己也可以用创意来表达想法，更有自信了。
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15.
请你想象一下，你心中那盏“最酷的”传统纹样手工灯是什么样子的？可以用几句话描述它的外观或特别之处。
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16.
对于在美术课上使用AI绘画工具，你对此是感到期待、好奇、无所谓还是有些担心？请简单说明原因。
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17.
你希望老师如何引导大家使用AI绘画工具？（例如：先示范、给明确指令、让我们自由探索、还是作为可选辅助？）
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