“双减”背景下初中数学分层教学策略研究教师调查问卷

尊敬的老师：

       您好！为深入落实“双减”政策要求，优化初中数学课堂教学模式，精准开展分层教学实践研究，切实提升课堂教学效率、减轻学生学业负担，现开展本次教师专项问卷调查。本问卷采用匿名形式，所有数据仅用于课题研究，绝不作为个人教学考核依据，严格保密相关信息。请您结合日常教学真实情况与切身感受如实作答，感谢您的积极配合与支持！
第一部分:基本信息
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1.
 您的性别:
A. 男
B. 女
2.
 您目前任教班级:班*
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3.
 您的教龄情况:
A. 3年以内
B. 3—10年
C. 10—20年
D. 20年以上
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4.
整体来看，您所教班级学生对数学学科的兴趣整体情况是?
A. 大部分学生很有兴趣
B. 大部分学生比较感兴趣
C. 多数学生有点感兴趣
D. 多数学生不感兴趣
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5.
实施分层教学后，您班级学生的数学学习兴趣整体变化是?
A. 明显提高了
B. 有所提高
C. 没有变化
D. 有所下降
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6.
 您认为目前班级学生整体的数学学习状态是否理想?
A. 非常满意
B. 比较满意
C. 一般
D. 不满意
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7.
您认为班级学生的数学成绩是否还有提升空间?
A. 有很大进步空间
B. 有一点进步空间
C. 没有进步空间
D. 不确定
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8.
开展分层教学后，班级学生数学课堂注意力集中情况是?
A. 大部分学生一直能集中
B. 大部分时间可以集中
C. 学生偶尔集中
D. 学生很难集中
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9.
 实施分层提问教学后，学生课堂主动举手答题的频率是?
A. 经常主动举手
B. 有时举手
C. 很少举手
D. 从不举手
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10.
 分层设问后，学生课堂答题的整体状态是?
A. 自信积极，主动作答
B. 略有紧张但愿意作答
C. 害怕答错不敢作答
D. 积极性不高、无所谓
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11.
 实施分层小组教学后，学生参与课堂合作、小组讨论的积极性如何?
A. 非常积极
B. 比较积极
C. 一般
D. 不积极
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12.
 您目前分层设计的课堂提问难度，是否适配不同层次学生?
A. 非常适合各层次学生
B. 比较适合大部分学生
C. 难易不均衡
D. 整体不适合
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13.
 分层教学中，您预留的课堂思考、作答时间是否适配学生学情?
A. 足够适配各层次学生
B. 基本够用
C. 不太够
D. 完全不够
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14.
实施分层作业后，班级学生每日完成数学作业的整体时长多为?
A. 15分钟以内
B. 15—30分钟
C. 30—45分钟
D. 45分钟以上
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15.
对比传统统一作业，分层作业模式下学生作业时长的变化是?
A. 明显减少
B. 有所减少
C. 没有变化
D. 有所增加
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16.
 您设计的分层作业难度，对班级学生整体而言?
A. 非常合适
B. 比较合适
C. 部分学生有点难
D. 整体难度偏高
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17.
 分层作业实施后，学生按时完成、上交作业的情况是?
A. 总是能全员按时上交
B. 大部分学生可以按时上交
C. 部分学生偶尔拖欠
D. 经常出现拖欠情况
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18.
结合教学实际，您认为学生无法按时完成数学作业的主要原因是?（可多选）【多选题】
A. 作业总量偏大，学生来不及做
B. 部分题目难度偏高，学生不会做
C. 学生学习兴趣不足，主动性弱
D. 学生整体课业压力大、科目作业多
E. 其他原因（请注明:）
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19.
您认为分层作业模式下，学生对数学作业的接受和喜爱程度如何?
A. 普遍喜欢
B. 比较喜欢
C. 态度无所谓
D. 普遍抵触、不喜欢
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20.
您认为针对学生学情布置分层差异化作业（基础题、提升题、拓展题）的教学效果如何?
A. 效果极佳，值得全面推行
B. 效果尚可，可常态化实施
C. 效果一般，可有可无
D. 效果不佳，无需分层
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21.
您认为课堂分层设问、针对不同学生设计差异化问题的教学模式是否合理?
A. 非常合理，必须坚持
B. 较为合理，可继续尝试
C. 合理性一般
D. 不合理，应统一提问
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22.
 您目前课堂布置的分层练习题，对不同层次学生的适配度如何?
A. 非常合适
B. 比较合适
C. 难易不均衡
D. 整体不太合适
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23.
在分层教学实施中，您认为最需要重点关注和优化的方向是?（可多选）【多选题】
A. 夯实学生基础知识分层辅导
B. 分层讲解解题方法与技巧
C. 分层拓展学生数学思维能力
D. 分层培养学生数学学习兴趣
E. 其他（请注明:）
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24.
结合“双减”政策与教学实际，您对初中数学分层课堂教学、作业设计、课堂管理等方面有哪些建议与期待?（选填）
问卷到此结束，感谢您的认真填写！
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