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《核心素养导向下小学英语分层写作学习任务的策略研究》调查问卷（教师卷）
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欢迎参加本次问卷调查，本次调查旨在开展《核心素养导向下小学英语分层写作学习任务的策略研究》课题研究，了解当前小学英语分层写作学习任务实施现状。问卷采取匿名形式，答案无对错之分，所有数据仅用于课题研究，请结合真实教学情况如实填写。感谢您的支持与配合！
一、基本信息
*
1.
您的教龄
3 年及以下
4-8 年
9-15 年
15 年以上
*
2.
您所任教的年级
【多选题】
三年级
四年级
五年级
六年级
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3.
您的职称
初级教师
中级教师
高级教师
*
4.
您是否学习过《义务教育英语课程标准（2022 版）》关于英语写作与核心素养相关内容
系统学习过
简单浏览
很少学习
没有学习
二、小学英语写作教学现状
*
5.
在日常教学中，您开展英语写作教学的频率
每单元都安排写作练习
2-3 个单元一次
期中期末集中训练
很少开展写作教学
*
6.
您认为本班学生英语写作水平差异情况
差异很小
有一定差异
差异较大
差异非常大
*
7.
开展写作教学时，您布置写作任务的方式
全班统一相同写作任务
偶尔设置不同难度任务，由学生自主选择
经常设计多梯度写作任务，供学生自主选择
完全由学生自主确定写作内容
*
8.
您设计写作任务时，关注英语学科核心素养哪些维度
【多选题】
语言能力
文化意识
思维品质
学习能力
很少考虑核心素养维度
*
9.
进行英语写作教学，您常用的学习支架
【多选题】
词汇句型提示
范文模板
思维导图
写作提纲
几乎不提供支架
三、分层写作学习任务设计与实施情况（任务分层，学生自主选择）
*
10.
您对 “分层写作学习任务（任务设置不同梯度，学生自主选择完成）” 的熟悉程度
非常熟悉，经常实践
了解，偶尔尝试
听说过，但没有实践
完全不了解
*
11.
您在设计不同梯度的写作学习任务时，是否对接核心素养目标
每一层任务都对应素养目标
部分任务会考虑
很少关联核心素养
没有考虑
*
12.
您在设计梯度化、可供学生自主选择的写作任务时遇到的困难
【多选题】
缺少分层任务设计参考案例
难以把握各梯度任务之间的难度梯度
课时有限，教学时间不足
班级学生人数多，课堂组织管理难度大
不知道如何将不同梯度任务对接核心素养目标
学生自主选择任务时容易出现选择不合理现象
其他
*
13.
课堂实施梯度化、学生自主选择的写作任务之后，学生的参与状态
大部分学生能够选择适合自己的任务，积极参与
基础薄弱学生倾向选择最简单任务，提升有限
优生觉得现有梯度任务缺少挑战性
部分学生不会合理选择任务
看不出明显变化
四、英语写作评价现状
*
14.
您评价学生英语习作主要采用
统一标准评价全体学生
结合学生所选任务梯度，采用差异化评价标准
只看写作结果，忽略写作过程
兼顾写作成品与过程表现
*
15.
您的写作评价关注内容
【多选题】
单词拼写、语法句型准确性
文章格式、逻辑结构
文化表达
想象力与创造性表达
写作态度、个人进步幅度
*
16.
当前写作评价存在的主要问题
【多选题】
评价标准单一，难以兼顾选择不同梯度任务的学生
缺少适配不同任务梯度的评价量规
只看最终成品，忽视过程表现
评价反馈形式简单，对学生提升帮助有限
缺少对思维品质、文化意识等素养维度评价
其他
五、课题研究相关需求与建议
*
17.
您认为开展核心素养导向下、学生自主选择的分层写作任务教学，需要哪些教学资源支持
【多选题】
多梯度分层写作教学设计案例
适配不同任务梯度的分层评价量规、评价手册
配套写作支架资源包
教研培训、专家指导
优秀学生习作范例
*
18.
对于本课题研究，您有哪些意见或建议
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