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“用英语讲好中国故事融入初中英语课堂”教师实践后调查问卷
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尊敬的老师:
您好！本问卷为课题教学实践结束后的二次调查，旨在了解您经过一段时间课堂实践后，对“中国故事融入初中英语教学”的教学认知、课堂实施效果、教学难点、教师能力、学生变化等真实情况。问卷匿名、仅用于课题研究，恳请您如实填写，感谢支持！
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1.教龄:
3年以内
3–10年
10年以上
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2.任教年级:
初一
初二
初三
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3.经过课堂实践后，我更加认可“中国故事融入英语课堂”的育人价值
完全同意
比较同意
一般
不太同意
完全不同意
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4.我认为该教学模式有助于落实文化自信、立德树人、英语核心素养
完全同意
比较同意
一般
不太同意
完全不同意
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5.我认为“用英语讲中国故事”能有效平衡中西文化输入，避免单一西方文化学习
完全同意
比较同意
一般
不太同意
完全不同意
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6.经过实践，我已能够熟练、常态化在课堂融入中国文化、中国故事素材
完全可以
基本可以
一般
较困难
非常困难
*
7.我能根据教材话题，自主挖掘、匹配对应的中国故事教学资源
完全可以
基本可以
一般
较困难
非常困难
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8.我能够设计讲、读、演、说、写多样化的“英语讲中国故事”课堂活动
完全可以
基本可以
一般
较困难
非常困难
*
9.实践后，学生英语课堂学习兴趣明显提升
明显提升
有所提升
变化不大
略有下降
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10.学生用英语表达中国文化的自信心和开口能力显著增强
明显增强
有所增强
一般
较弱
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11.学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感有所提升
明显提升
有所提升
一般
无变化
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12.实践后，我的跨文化教学能力、文化教学设计能力得到提升
大幅提升
有所提升
提升不明显
无提升
*
13.当前可用的“中国故事英语教学素材”充足、贴合教材
非常充足
基本充足
一般
短缺
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14.在课堂实施中，我仍存在教学困难
困难较多
少量困难
基本无困难
完全顺畅
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15.你在融入中国故事教学中最大的困难是?
适合初中生的双语素材少
课时紧张，难以常态化开展
学生英语基础弱，输出困难
缺乏成熟教学模板和课堂范例
自身文化英语表达储备不足
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16.实践后学生明显提升的方面有
【多选题】
课堂参与度更高
口语表达更自信
文化视野更开阔
文化自信增强
愿意主动输出英语内容
无明显变化
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17.您认为最有效的课堂形式是:
【多选题】
中国文化英文短句积累
课文话题拓展中国故事
小组英语讲述、情景展示
英语配音、小故事创编
主题演讲、文化小作文
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18.通过本次教学实践，您认为最大的教学成效是什么?
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19.在“英语课堂讲中国故事”教学中，目前最突出的问题是什么?
*
20.您对后续常态化、高质量开展中国故事英语教学有哪些建议?
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