问卷

亲爱的同学：你好！我们正在进行一项关于高中语文古代叙事诗群文阅读教学现状的调查研究。本问卷旨在了解你对古代叙事诗群文阅读的真实看法和体验，所得数据仅用于学术研究，我们将对你的个人信息严格保密。请你根据实际情况填写，感谢你的支持与参与！
古代叙事诗群文阅读指的是，在语文课堂上，不是一次只学一首诗，而是将好几首有共同点（如主题相关、手法相似）的古代叙事诗（如《氓》《孔雀东南飞》）组合在一起，通过对比、分析、讨论来进行学习的一种方式。

1.完全不符合 2.不太符合 3.一般 4.比较符合 5.完全符合
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1.
相较于老师一次只讲一首诗，我对将多首古代叙事诗（如《氓》《孔雀东南飞》）放在一起阅读的方式感兴趣
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2.
我认为这种群文阅读的上课方式，有助于我从不同角度理解古诗
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我觉得这种大家一起讨论、对比多首诗的方式，让课堂氛围更活跃
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这种学习方式，不仅在课堂上帮助我理解诗歌，还激发了我课后自主探索古代叙事诗的兴趣
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5.
我认为这是一种值得采用的学习方式，我愿意向同学推荐用群文阅读来学习古代叙事诗
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6.
在同时阅读多首叙事诗时，我能较快地把握每首诗的主要人物、故事情节和思想感情
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7.
我能通过比较，发现不同叙事诗在主题（如人生际遇、家国情怀）上的相似或不同之处
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8.
我能通过比较，分析出不同叙事诗中人物形象（如琵琶女、刘兰芝）的共性和个性
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9.
我能辨识出不同叙事诗在艺术手法（如比兴、细节描写）上的运用特点
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10.
我能将多首古代叙事诗联系起来，综合形成一个更全面、更深入的理解（如总结出古代叙事诗借叙事以抒情的特点）
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11.
我能跟上古代叙事诗群文阅读课堂的进度（如阅读速度、讨论节奏）
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12.
我觉得这种学习方式锻炼了我从多文本中提取和整合信息的能力
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13.
通过多篇古代叙事诗的对比学习，当我生活中遇到相关情境时，我能更自然地想起并理解这些诗篇（如当我和同桌考差时，会想到《琵琶行》中的同是天涯沦落人，相逢何必曾相识）
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14.
古代叙事诗群文阅读帮助我更好地理解了古代的传统文化和复杂的思想情感
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总体而言，我觉得群文阅读帮助我将零散的古诗知识串联起来，形成了更系统的认识（如人物形象的塑造方法）
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16.
我希望老师能更清晰地讲解进行群文阅读的具体方法和策略（如快速筛选文本信息、建立文本关联）
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17.
我期待老师能围绕更丰富、更新的议题（叙事诗中的人生际遇与情感表达）来组合诗歌
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18.
我希望老师能提供更多的背景资料和辅助阅读资料（如历史背景、后人评析）来帮助理解）
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19.
我希望能有更多样化的课堂活动形式（如小组辩论、创意写作、专题研讨）
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20.
我希望课后作业的形式能更多元（如制作思维导图、撰写人物自传）
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