小学高段语文“问题链”设计教师问卷调查

尊敬的老师： 

您好！十分感谢您在百忙之中抽出时间参加此次问卷调查。本次调查旨在了解在深度学习理念下，小学语文教学中“问题链”设计的应用情况，从而为指向深度学习的“问题链”设计策略研究提供依据。相对于传统语文课堂随意的连问、碎问、浅问， “问题链”是由教师设计的从整体学习内容和学情出发引导学生对课文进行深入研读，引发思考、讨论、探究过程的关键问题或核心问题。问卷采用匿名填写的形式，我们会对您的回答严格保密，不会泄露您的任何个人信息，希望您能按照您的真实情况填写，谢谢您的参与与配合！
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1.
您的学历是？
本科以下
本科生
研究生
研究生以上
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2.
您的教龄是？
3年以下
4-6年
7-10年
10年以上
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3.
您在语文教学上会使用“问题链”吗？
经常设计
有时设计
几乎不设计
不设计
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4.
您对“深度学习”这一教学理念的了解程度如何？
非常了解，并在教学中系统实践
比较了解，尝试过部分理念
听说过，但不太清楚具体内涵
完全不了解
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5.
您认为“问题链”设计与促进学生“深度学习”之间的关系是？
精心设计的问题链是达成深度学习的关键路径
有一定关系，但不是必要条件
关系不大，深度学习主要靠学生悟性
不清楚
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6.
您在语文教学中设计“问题链”主要依据什么？【多选题】
教学重点和难点
文章构成要素（标题、主题……）
文章的文本体裁
作者的思想感情
学生的具体情况
其他
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7.
您一般会通过以下哪些途径来设计“问题链”？【多选题】
参考教师教学用书
查阅相关期刊论文
观看名师教学实录
网上查找相关教案
自主解读
其他
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8.
在深度学习理念下，您在设计的语文教学“问题链”时，注重的教学目标是什么？【多选题】
文本鉴赏技巧
文学知识积累
语言表达能力
体会思想情感
高阶思维能力
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9.
在设计阅读教学时，您通常如何组织课堂问题？
围绕一个核心问题，设计层层递进的子问题链
按照课文顺序，一段一段地提问
随机提问，根据学生回答即兴生成
以习题讲解为主
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10.
在提出问题时，您是否注重将问题链嵌入真实或拟真的语言运用情境中？
总是，习惯用“如果你是主人公…”等情境带入
经常
偶尔
从不，直接提问
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11.
您是否尝试设计“认知冲突式”的问题来引发学生的深度思考（如：作者这里看似矛盾，实则……）
经常设计，能有效激发探索欲
偶尔设计
想过但不敢用，怕打乱教学节奏
从未设计
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12.
在引导学生理解课文主旨时，您是否通过问题链渗透
每课必有，鼓励个性化评价
主要在单元总结时进行
偶尔提及
以教参结论为准，少做拓展
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13.
在深度学习理念下，您在语文教学设计“问题链”时，存在以下哪些困惑？【多选题】
“问题链”中问题的难易程度
“问题链”中问题的数量
“问题链”的类型
“问题链”中问题的先后顺序
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14.
您设计的语文教学“问题链”在具体实施过程中和您的教学预设是否相符？
完全相符
基本相符
少量相符
不相符
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15.
您在语文教学中具体实施“问题链”时会遇到以下哪些问题？【多选题】
衔接过渡不自然
问题难易不恰当
“主问题”表述不当
课堂氛围不活跃
学生活动不充分
思考时间不合理
其他
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16.
您认为当前小学高段语文教学中，学生最大的问题是什么？【多选题】
依赖标准答案，缺乏独立思考
知识碎片化，不会建立联系
只会做题，无法迁移到真实语境
对文本情感价值观体验不深
其他
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17.
您认为设计一套高质量、逻辑严密的问题链，最大的困难是什么？【多选题】
教学任务重，备课时间不足
自身对文本的解读能力有限，挖不深
缺乏可参考的优秀案例或模板
学生基础参差不齐，问题链难以兼顾全体
其他
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18.
您最希望获得关于“问题链设计”的哪方面支持？【多选题】
优秀师关于问题设计的课堂实录或案例分析
针对不同文本（小说、散文、古诗）的问题设计模板
如何将学生课堂生成性问题转化为教学资源的技巧
深度学习理念与语文教学结合的专题讲座
问卷星提供技术支持
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