初中山水游记类文言文教学调查问卷

尊敬的老师：您好！为了深入了解新课标背景下初中山水游记类文言文的教学现状，优化教学策略，特开展此次问卷调查。本问卷仅供学术研究使用，请您根据实际情况放心填写。感谢您的支持！
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1.
您的教龄是?
1-5年
6-15年
15年以上
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2.
您对新课标中“核心素养”内涵的了解程度是？
非常了解，并能主动应用与教学
基本了解，但应用上存在困难
听说过，但理解不深
不太关注
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3.
您认为在山水游记类文言文教学中，最应侧重培养学生的哪一核心素养？【多选题】
语言建构与运用
思维发展与提升
审美鉴赏与创造
文化传承与理解
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4.
在讲授山水游记（如《小石潭记》）时，您通常将教学重点放在哪里？
字词串讲、语法分析、逐句翻译
文章结构与写作手法分析
引导学生想象画面，品味意境和作者情感
挖掘文化内涵，探讨古人自然观与人生观
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5.
您在教学中通常采用哪种主要教学方式？
以教师讲解为主，学生听记
诵读感悟结合教师点拨
小组合作探究，围绕问题讨论
创设情境，设计项目化任务
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6.
在引导学生体会山水游记的“意境”时，您常用的方法是？
直接告诉学生意境是什么
通过反复诵读，让学生自行感悟
借助多媒体图片或视频还原画面
引导学生抓住关键意象，发挥联想和想象
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7.
您是否尝试过将“读写结合”或“创意表达”（如仿写游记、改写等）融入山水游记教学？
经常尝试，效果很好
偶尔尝试
效果但未实践
没必要，应以理解原文为主
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8.
您通常如何评价学生的学习效果？
以背诵默写和文言知识测试为主
结合课堂发言和小组表现
依据项目成果或创意写作
建立学习档案，注重过程性评价
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9.
您在山水游记教学中遇到的主要困难是？【多选题】
学生缺乏生活体验，难以与古人产生情感共鸣
教学任务重，没时间深入拓展审美和文化
缺乏贴合新课标理念的优质教学资源和案例
难以平衡“文言知识落实”与“审美文化体验”
学生兴趣不高，课堂气氛沉闷
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10.
您认为在新课标背景下，提升山水游记类文言文教学效果的关键是什么？您有哪些好的建议。
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