小学语文儿童诗教学情况调查问卷

尊敬的各位语文老师：
        您好！
        本问卷旨在了解小学语文儿童诗教学的实际现状，为后续教学改进策略研究提供依据。本次调查采用匿名方式，信息将会严格保密，所有数据仅用于学术研究，请放心根据实际教学情况如实作答。衷心感谢您的支持与配合！
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1.
您认为儿童诗教学中，审美目标（培养学生感受诗歌韵律、意境、情感美）的重要程度为？
非常重要
重要
一般
不重要
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2.
您在儿童诗教学设计中，是否会明确设定“引导学生感受诗歌韵律美、意境美”的教学目标？
每次都
经常
偶尔
从未
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3.
您认为儿童诗教学的核心目标更侧重于以下哪项？
生字词识记与解释
考试相关知识点的巩固
诗歌主旨与写作手法分析
学生对诗歌语言美、意境美的感知与体验
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4.
（多选）您在课堂上会通过哪些方式引导学生体悟儿童诗的审美内涵？
组织学生仿写诗歌以体会审美
引导学生描述对诗歌的审美感受
分析诗歌的语言修辞（如比喻、拟人）
结合诗歌意境展示图片、音乐等素材
仅让学生自行阅读，不做专门引导
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5.
课后反思时，您是否会重点复盘学生在儿童诗学习中审美体验的达成效果？
每次都
经常
偶尔
从不
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6.
在儿童诗教学中，您是否会考虑学生的年龄特点和认知水平设计教学活动？
经常
偶尔
很少
从不
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7.
（多选）在儿童诗教学中，您会采用以下哪些教学方法？
诗歌配画、情境表演
自主朗读与感悟分享
结合生活经验解读诗歌
小组合作探究诗歌问题
以教师讲授为主，很少采用以学生为主体的方法
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8.
在儿童诗歌课堂中，学生自主探究、体验诗歌的环节占比约为多少？
70%以上
40%-69%
10%-39%
10%以下
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9.
您选择儿童诗教学方法的主要依据是？
学生兴趣与发展需要
考试要求
教学参考书建议
自身教学习惯
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10.
您认为“以儿童为中心”的教学方法，最需要提升的自身能力是什么？
精准把握儿童心理特点
设计个性化教学任务
应对学生课堂突发想法
平衡学生兴趣与教学目标
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11.
在儿童诗教学中，您是否会系统指导学生把握诵读的节奏、停顿、语气？
从不
偶尔
经常
每次
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12.
在儿童诗教学课堂中，诵读形式（如指名读、分组读、配乐读、表演读）的丰富度如何？
非常丰富（3种以上）
较丰富（2-3种）
单一（仅一种）
很少组织诵读
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13.
（多选）学生诵读后，您会进行哪些方面的点评与指导？
节奏和停顿技巧
重音和语气处理
情感融入方法
诵读姿态规范
仅告知“要有感情地读”，无具体指导
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14.
您是否会针对不同题材、风格的儿童诗，调整诵读指导的重点与方法？
从不
偶尔
经常
总是
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15.
您组织儿童诗诵读的核心目的是？
便于背诵默写
完成教学任务
熟悉诗歌内容
感受诗歌韵味与情感
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16.
您评价学生儿童诗学习效果时，是否会关注学生的个性化理解与表达？
总是
经常
偶尔
从不
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17.
当学生的诗歌解读有独特视角，但与“标准答案”不一致时，您会如何评价？
充分肯定并鼓励
认可合理性但继续导向标准答案
不予认可
忽略该解读
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18.
您在评价学生的儿童诗学习成果（如赏析发言、仿写作品）时，最看中的是？
答案是否符合教材或教师预设的标准
表达是否准确、完整，逻辑清晰
是否有独特的视角与个性化的感悟
语言表达是否生动、富有文采
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19.
您是否会针对学生的个性化诗歌感悟，设计后续的拓展教学活动？
经常
偶尔
很少
从不
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20.
（多选）您会采用哪些评价方式参与儿童诗教学评价？
学生自评
教师互评
同伴互评
家长评价
结合作品（配画、仿写等）评价
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