大学生乡村主题“三下乡”社会实践现状调查问卷

一、基本信息

你的性别：

女

男

是否参加过乡村主题“三下乡”社会实践（选否直接结束问卷）：

是

否

你参与三下乡的时间：

大一暑假

大二暑假

大三暑假

其他

本次下乡实践持续时长：

3天及以内

4‑7天

8‑14天

14天以上

二、实践供需匹配情况

在下乡之前，团队是否充分调研、了解服务乡村的真实需求？

充分调研，需求匹配度高

简单了解，部分匹配

几乎没有调研，按照团队预设方案开展

下乡开展实践前，团队是否开展工作对接，了解服务乡村的真实需求？

充分开展前期对接调研，需求匹配度高

简单沟通了解，部分需求能够匹配

几乎未开展调研对接，完全按照团队预设方案执行

下乡实践过程中，你认为团队输出的服务内容，与当地乡村实际需求匹配程度？

高度匹配，切实回应乡村诉求

基本匹配，存在少量内容偏差

明显错位，服务供给与乡村真实需求相互脱节

无法做出判断

10.

实践开展前，团队是否组织岗前培训（乡土知识、沟通技巧、安全、服务方法等）？

系统完整培训

简单简短提示

完全没有培训

11.

本次三下乡实践开展形式：

仅寒暑假集中线下开展

寒暑假线下为主，学期内有少量配套活动

12.

实践结束之后，你是否愿意在学期内，以线上远程的方式继续为该乡村提供少量力所能及的协助？

非常愿意

有意愿，但缺少渠道

意愿一般

不愿意

13.

阻碍你在实践结束之后继续参与乡村服务的主要因素？（可多选）【多选题】

学期学业繁忙，缺少空余时间

没有对应的学分、实践认定激励

没有对接渠道，不知道乡村需要什么帮助

认为自己远程提供的帮助价值有限

其他

四、激励与学分认定现状

14.

你本次三下乡实践的认定形式为（可多选）【多选题】

一次性纸质实践证明

统一认定固定学分

仅颁发荣誉证书

无任何认定

15.

学校现行的认定制度，是否支持学生学期内零散的线上远程协助计入社会实践学分？

支持

不支持

不清楚

16.

结合你的体验，当前三下乡各类激励方式能够多大程度鼓励学生开展长期基层接续服务？

激励充足，可以有效调动长期持续参与

仅能够激励完成短期下乡任务，难以驱动后续接续服务

激励不足，参与实践整体动力有限

激励过度，部分同学仅为完成任务参与

17.

如果推行“基础凭证+零星协助附加认定”模式：寒暑假集中下乡发放基础凭证；学期内线上远程协助经基层核实之后，追加附加实践学分，你的态度？

非常支持，愿意参与

支持，但担心审核流程繁琐

中立，效果有待检验

不看好，现实落地难度大

五、城乡实践对比与开放性问题

18.

对比乡村“三下乡”，城市社区大学生社会实践具备哪些优势？（可多选）【多选题】

地理位置距离近，便于学期内常态化持续开展

供需需求沟通更加顺畅高效

学分认定方式更灵活，支持分段累计时长

社区硬件承接条件更加完善

群众参与度高，活动落地阻力更小

不存在明显优势

其他

19.

你认为当前乡村三下乡“短期有效、接续乏力”现象，主要成因有哪些？（可多选）【多选题】

高校重短期项目立项，缺少长效服务机制设计

校地合作多为一次性项目，缺少长期共建平台

学分激励只认可集中线下实践，接续服务无配套政策

乡村基层缺少专人持续对接大学生线上协助

学生学业压力大，缺少长期投入的时间保障

团队实践结束即解散，缺少人员延续传承

其他

20.

结合你的亲身经历，你认为破解三下乡“短期有效、接续乏力”，可以从哪些方面做出改进？（开放题）