研究生学术英语综合教程学术素养提升调查问卷4

*
问卷旨在深入探究学生在学术英语技能、课堂教学模式、学习评价方式等方面的真实需求和偏好，以便教师能更有针对性地优化教学设计。
*
亲爱的同学:
*
你好！为了更好地设计本学期的《研究生学术英语》课程，使其能切实帮助你提升在专业学习与国际交流中的英语应用能力，我们特开展此次调查。本问卷采用匿名形式，所有数据仅用于教学研究，请根据你的真实想法和需求放心作答。感谢你的支持与配合！
*
（本问卷共约30题，预计完成时间10-15分钟）
第一部分:基本信息与学习目标（1-4题）
*
1. 你的研究生阶段是:
A. 硕士一年级
B. 硕士二年级
C. 博士一年级
D. 博士二年级及以上
*
2. 你的学科门类属于:
A. 理工科（如:计算机、工程、物理、生物等）
B. 人文社科（如:文学、历史、哲学、法学、教育学等）
C. 经管商科（如:经济、金融、管理、商学等）
D. 医药农科
*
3. 你目前最迫切需要用英语进行的是哪种学术活动?（请选择最紧迫的一项）
A. 阅读本专业英文文献（教材、期刊、论文）
B. 撰写学术论文或研究报告（如期刊发表、毕业论文）
C. 参加国际学术会议或进行口头报告
D. 听懂英文专业课程或学术讲座
E. 与国外同行进行日常或学术交流
F. 暂无明确学术交流需求，主要是课程学习
*
4. 你希望通过本学期的《学术英语》课程，在以下哪方面获得最大提升?（单选）
A. 学术阅读能力（快速抓取信息、分析文章结构）
B. 学术写作能力（搭建论文结构、规范引用、地道表达）
C. 学术听力/口语能力（听懂讲座、参与讨论、做报告）
D. 学术批判性思维能力（分析论点、识别逻辑谬误）
E. 综合学术素养（学术规范、信息素养、批判性思维等）
第二部分:学术英语核心技能需求（5-14题）
*
【学术阅读】
*
5. 在阅读英文文献时，你遇到的最大挑战是:（多选，）【多选题】
A. 专业词汇量不足
B. 长难句理解困难
C. 难以把握文章的整体结构和逻辑脉络（如论点、论据、论证）
D. 阅读速度慢，无法高效筛选关键信息
E. 无法识别作者的态度、立场和隐含观点
F. 缺乏批判性阅读意识，倾向于全盘接受
*
6. 你希望课堂花更多时间讲解哪种阅读技巧?
A. 分析学术文章的“引言-正文-结论”结构
B. 识别主题句和支持性细节
C. 区分事实与观点、识别论证手法
D. 理解标题、副标题和衔接词的作用
E. 进行批判性思考，与文本对话
*
【学术写作】
*
7. 你在学术写作（如课程论文、期刊论文）中，最大的困难是:（多选，）【多选题】
A. 不知道如何用英语清晰、准确地表达复杂观点
B. 不了解学术写作的规范（如摘要、引言、文献综述等部分怎么写）
C. 经常担心或犯抄袭（Plagiarism）的错误，不知如何正确引用
D. 语法和词汇使用不够正式、地道
E. 词汇量有限，表达单一
F. 文章的逻辑连贯性差，段落之间衔接不自然
*
8. 在写作方面，你最希望重点学习的内容是:（多选，）【多选题】
A. 论文各部分的写作方法（引言、文献综述、研究方法、结论等）
B. 改写（Paraphrasing）和总结（Summarizing）的技巧
C. 正确引用（Quoting）和避免抄袭的策略
D. 描述图表和数据的方法
E. 撰写文献综述
F. 句子扩写技巧
G.句子衔接技巧
H.句子简洁技巧
I.句子平行技巧
J.句意强调技巧
K.句子连贯技巧
其他
*
【学术听力与口语】
*
9. 你对自己目前的英语学术听力能力（如听英文讲座、报告）评价如何?
A. 很好，能听懂大部分内容并记下要点
B. 一般，能听懂大意，但会遗漏重要细节或复杂概念
C. 较差，经常跟不上语速或理解不了内容
*
10. 在学术听力的过程中，你觉得自己最需要提升的是:
A. 熟悉并适应不同的口音和语速
B. 学会如何做有效笔记（如使用提纲、缩写、符号等）
C. 提高预测内容的能力
D. 听懂并理解复杂的专业概念
*
11. 你最希望在课堂中获得锻炼的“学术口语”场景是:（多选）【多选题】
A. 小组学术话题讨论（Group Discussion）
B. 个人或小组课堂展示（Presentation）
C. 就学术话题进行辩论（Debate）
D. 进行课题相关的研究访谈（Interview）
E. 学术会议上的提问与回答环节
*
【学术批判思维】
*
12. 你认为在本课程的阅读和讨论中，发展“批判性思维”的主要困难是:
A. 习惯于接受教材或老师的观点，不善于提出疑问
B. 英语水平限制了我对复杂观点的深入分析和表达
C. 缺乏对相关话题的背景知识，无法做出评判
D. 不知道如何用学术语言有效地表达赞同、质疑或批评
第三部分:课堂教学方式与偏好（13-20题）
*
13. 在大班（50-100人）教学环境下，你更偏好哪一种课堂教学模式?
A. 线下传统讲授型:主要由教师系统讲解语言点、分析课文。
B. 混合式（翻转课堂） :课前自主观看微课或完成阅读任务，课堂上更多进行讨论、答疑和语言输出练习。
C. 线上+线下融合型（如利用WELearn等平台） :大量基础学习放在线上完成，线下面授解决共性问题、进行高水平互动。
D. 任务/项目驱动型:围绕一个学术研究任务，在完成项目的过程中学习语言技能。
*
14. 如果课堂时间有限（每周2-3节课），你希望课后学习任务主要集中在哪些方面?【多选题】
A. 预习课文和词汇
B. 观看技巧微课
C. 完成线上练习题
D. 进行小组合作项目或讨论准备
E. 完成写作任务
*
15. 在课堂讲授中，你希望老师重点讲解什么内容?
A. 课文中的长难句和重点词汇用法
B. 课文涉及的背景知识和文化内涵
C. 针对单元的学术阅读/写作/听力/口语技巧
D. 结合单元主题，引导进行思辨和讨论
E. 分析文章结构，提升逻辑梳理能力
*
16. 下面列出了一些可能的课堂活动，请选出你在课堂上最喜欢参与的3项:
A. 小组讨论（围绕课文或视听材料的思辨性问题）
B. 个人/小组课堂展示
C. 全班性辩论
D. 合作式问题解决（如分析一个案例）
E. 与教师问答互动（Q&A环节）
F. 角色扮演（模拟学术交流场景）
G. 课堂写作练习和互评
H. 基于视频/音频材料的听力理解练习
*
17. 对于大班教学，你认为下列哪种分组方式最有效?
A. 自由组合
B. 按座位随机分组（方便快捷）
C. 教师按“异质性”原则分配（不同专业、英语水平混合）
D. 线上建组，线下活动（如利用学习平台分组）
*
18. 你是否希望课堂上包含思政教育元素（如结合课文主题讨论中国成就、优秀文化等）?
A. 非常希望，这能帮助我用英语讲好中国故事
B. 可以接受，只要与课程内容自然融合
C. 无所谓
D. 不希望，觉得会分散对语言学习的注意力
*
19. 在课程作业或考核中，你最希望的个人/小组展示形式是:
A. 以PPT进行学术话题汇报
B. 小组完成一篇学术短文并提交
C. 模拟国际学术会议的报告和交流
D. 制作一段学术相关微视频（Vlog）
*
  1. 20.关于课堂词汇学习与练习，你的看法是：

     我们计划推出一套与单元课文（Text A）紧密配套的学术词汇练习册（形式包括：语境填空、近义辨析、句子接龙、同义替换、最佳选词、词语搭配）。

     该练习册有以下特点：

1.所有例句均来自课文原文或国外权威期刊，不使用人工编造例句；

2.练习聚焦教材中标注的重点词汇和学术词汇；

3.题型设计覆盖词义、辨析、搭配和语用，系统性强。

4.请根据你的实际情况选择最符合你态度的选项：


【多选题】
A. 非常欢迎 —— 我愿意在课后花时间认真完成，因为脱离语境的词汇学习效率低，这套练习正好可以结合课文巩固，比单纯背词表更有效。
B. 可以接受 —— 如果老师布置为课后任务或作为阶段性检测的一部分，我愿意配合完成，但不希望占用太多课堂时间。
C. 仅作为选做/备选 —— 我更倾向于通过大量阅读和写作来自然习得词汇，而不是做专门的词汇练习。如果作为选修资源，我会根据自己需要选择使用。
D. 不太需要 —— 我觉得这种练习形式偏传统，对实际学术写作和口语帮助不大，我更希望课堂时间用于听、说、写等输出性训练。
E. 其他（请注明你的建议或想法） ：_________________________
*
21. 除了教材和教师用书，你希望课程还提供哪些数字资源?（多选）【多选题】
A. 思政主题的英文视频及配套练习
B. 学术技巧微课（如“如何写引言”“如何引用”）
C. 学术词汇在线学习与练习工具
D. 经典学术论文或案例库
E. 在线讨论或答疑论坛
第四部分:学习评价与反馈（21-25题）
*
21. 在评价你的学习成果时，你认为最重要的方式是:
A. 期末考试（笔试）
B. 平时作业和课堂参与度
C. 小组项目成果（如汇报、论文）
D. 个人学术写作作品集
*
22. 对于形成性评价（平时成绩），你最认可的形式是:（多选，）【多选题】
A. 课堂出勤和参与
B. 线上学习任务完成情况
C. 小组讨论表现（自我/同伴互评）
D. 定期提交的写作练习
E. 学术词汇和语言点测验
F. 学术阅读/听力理解小测
*
23. 在作业反馈方面，你最希望获得的反馈是:
A. 针对写作内容的详细批改和建议
B. 针对语言错误的标注和更正
C. 口语表达的流利度和准确性反馈
D. 对批判性思维深度的点评
*
24. 你是否愿意参与同伴作业（group/pair work）活动?
A. 非常愿意，这有助于学习他人优点
B. 视情况而定，如果标准清晰、任务明确的话
C. 不太愿意，觉得自己的评价不够专业
D. 完全不愿意
*
25. 对于大班教学，你认为哪种评价方式能更公平地反映你的学习投入和效果?
A. 教师个人评价
B. 小组整体评价
C. 个人表现+小组贡献综合评分
D. 自我评价+同伴互评+教师评价
第五部分:开放性问题与未来期望（26-28题）
*
26. 开放题（课程建议）: 请描述一个你希望在课堂上进行的、觉得最能帮助你提升学术英语能力的教学活动（可以是你上过的任何课中的体验，或是你的设想）。
*
27. 开放题（学习支持）: 在大班教学的背景下，你认为老师或课程平台可以提供什么样的支持，以帮助你更好地进行课后的自主学习和操练?
*
28. 场景需求题（任务偏好）: 以下是两套关于“课堂教学活动组合”的设想。请设想你身处该课堂，选择你更倾向的一种组合，并给出你选择的理由。
组合A（节奏紧凑型）:
课前:观看“如何识别论点论据”的微课视频。
课中:快速核对词汇预习效果
→教师精讲课文逻辑与难点（20分钟）→
小组限时分析一篇补充短文的论证结构
→代表发言，教师点评。
组合B（深度研讨型）:
课前:完成课文阅读，并准备3个基于课文内容、与你专业相关的问题。
课中:教师简短导引（10分钟）→
小组内分享各自问题并选出一个最佳问题进行深度讨论
→小组汇报讨论精华
→全班进行思辨性辩论/交流。
你的选择: A / B
理由1:_________________________2.  _________________________           3._________________________   4._________________________       
*
您的性别：
男
女
*
您的年龄段：
18岁以下
18~25
26~30
31~40
41~50
51~60
60以上
问卷到此结束，再次感谢你的宝贵时间与真诚反馈！你的意见对我们至关重要。
问卷星提供技术支持
举报