（2025年要做的）用人单位调研（自动化专业）

您好！
  为了协助专业评价培养方案合理、可行，帮助专业更有针对性地开展专业建设和持续改进，特进行本次问卷调查。问卷采用匿名方式，所有数据仅用于统计分析，请根据目前实际了解和真实想法填写。
                                                                                 自动化专业
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1.
用人单位名称：
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2.
一、培养目标合理性调查
1. 培养总体目标的契合度和匹配度
（2023版专业培养总体目标：本专业立足内蒙古，面向全国，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，具有良好人文素养和创新精神，具有社会责任感、职业道德以及团队合作精神，具备扎实的控制工程领域基础知识和专业知识，以及较强的工程实践应用能力，能够在能源、电力、化工、冶金、煤炭等行业，从事与自动控制相关的生产操作与管理、系统分析与设计、系统运行与维护、技术开发与科学研究、生产经营与管理等方面工作的高级应用型人才。）
【多选题】
很好较好一般较差很差
契合国家和内蒙古地区重点行业发展需求
契合国家和内蒙古地区重点行业发展需求
契合学校服务地方、辐射全国的专业办学定位（办学定位：聚焦习近平总书记交给内蒙古的“五大任务”和全方位建设“模范自治区”两件大事，扎根北疆。）
契合学校服务地方、辐射全国的专业办学定位（办学定位：聚焦习近平总书记交给内蒙古的“五大任务”和全方位建设“模范自治区”两件大事，扎根北疆。）
符合国家和自治区对高等教育人才培养要求
符合国家和自治区对高等教育人才培养要求
符合学校本科人才培养总体目标（学校人才培养总体目标：培养德智体美劳全面发展的，为人朴实、作风务实、基础扎实、工作踏实的，具有创新精神、社会责任感和职业胜任力的高级应用型人才）
符合学校本科人才培养总体目标（学校人才培养总体目标：培养德智体美劳全面发展的，为人朴实、作风务实、基础扎实、工作踏实的，具有创新精神、社会责任感和职业胜任力的高级应用型人才）
符合学校本科人才培养的高级应用型人才定位
符合学校本科人才培养的高级应用型人才定位
匹配单位发展和行业变化对自动化领域工程技术人才的需求
匹配单位发展和行业变化对自动化领域工程技术人才的需求
匹配单位工作岗位对本专业应用型人才的需求
匹配单位工作岗位对本专业应用型人才的需求
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3.
不足和改进具体建议（请填写）：
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4.
2.（毕业5年左右）职业能力合理性
能够匹配自动化工程师职业能力的要求
【多选题】
很好较好一般较差很差
目标1-具备运用数学、自然科学、自动化学科基础知识、自动化专业知识及工程基础经验，以及分析解决自动化工程相关领域中复杂工程问题的基本能力
目标1-具备运用数学、自然科学、自动化学科基础知识、自动化专业知识及工程基础经验，以及分析解决自动化工程相关领域中复杂工程问题的基本能力
目标2-具备在企业与社会环境下，借助现代工具，运用相关知识，并考虑法律、环境、安全、经济等因素，按照工程技术规范完成自动控制装置或系统的设计、制造，或新产品研发等实际工程能力。
目标2-具备在企业与社会环境下，借助现代工具，运用相关知识，并考虑法律、环境、安全、经济等因素，按照工程技术规范完成自动控制装置或系统的设计、制造，或新产品研发等实际工程能力。
目标3-具备有效的沟通、表达和交流能力，具有一定的工程项目管理能力，在工作团队中能做为主要成员发挥作用。
目标3-具备有效的沟通、表达和交流能力，具有一定的工程项目管理能力，在工作团队中能做为主要成员发挥作用。
目标4-在职业生涯中，具有社会责任感、人文社会科学素养和职业道德，具有坚持公众利益优先的素质。
目标4-在职业生涯中，具有社会责任感、人文社会科学素养和职业道德，具有坚持公众利益优先的素质。
目标5-具有相关领域的国际视野，能够主动跟踪本专业国内外技术发展趋势，通过多种学习渠道更新知识与能力，形成终身学习的习惯
目标5-具有相关领域的国际视野，能够主动跟踪本专业国内外技术发展趋势，通过多种学习渠道更新知识与能力，形成终身学习的习惯
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5.
2.（毕业5年左右）职业能力合理性
能够匹配单位发展对本专业人才职业能力的需求
【多选题】
很好较好一般较差很差
目标1-具备运用数学、自然科学、自动化学科基础知识、自动化专业知识及工程基础经验，以及分析解决自动化工程相关领域中复杂工程问题的基本能力
目标1-具备运用数学、自然科学、自动化学科基础知识、自动化专业知识及工程基础经验，以及分析解决自动化工程相关领域中复杂工程问题的基本能力
目标2-具备在企业与社会环境下，借助现代工具，运用相关知识，并考虑法律、环境、安全、经济等因素，按照工程技术规范完成自动控制装置或系统的设计、制造，或新产品研发等实际工程能力。
目标2-具备在企业与社会环境下，借助现代工具，运用相关知识，并考虑法律、环境、安全、经济等因素，按照工程技术规范完成自动控制装置或系统的设计、制造，或新产品研发等实际工程能力。
目标3-具备有效的沟通、表达和交流能力，具有一定的工程项目管理能力，在工作团队中能做为主要成员发挥作用。
目标3-具备有效的沟通、表达和交流能力，具有一定的工程项目管理能力，在工作团队中能做为主要成员发挥作用。
目标4-在职业生涯中，具有社会责任感、人文社会科学素养和职业道德，具有坚持公众利益优先的素质。
目标4-在职业生涯中，具有社会责任感、人文社会科学素养和职业道德，具有坚持公众利益优先的素质。
目标5-具有相关领域的国际视野，能够主动跟踪本专业国内外技术发展趋势，通过多种学习渠道更新知识与能力，形成终身学习的习惯
目标5-具有相关领域的国际视野，能够主动跟踪本专业国内外技术发展趋势，通过多种学习渠道更新知识与能力，形成终身学习的习惯
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6.
2.（毕业5年左右）职业能力合理性
（重要性）在单位重大发展阶段或重点工作中需要展现的职业能力
【多选题】
非常高高较高一般很低
目标1-具备运用数学、自然科学、自动化学科基础知识、自动化专业知识及工程基础经验，以及分析解决自动化工程相关领域中复杂工程问题的基本能力
目标1-具备运用数学、自然科学、自动化学科基础知识、自动化专业知识及工程基础经验，以及分析解决自动化工程相关领域中复杂工程问题的基本能力
目标2-具备在企业与社会环境下，借助现代工具，运用相关知识，并考虑法律、环境、安全、经济等因素，按照工程技术规范完成自动控制装置或系统的设计、制造，或新产品研发等实际工程能力。
目标2-具备在企业与社会环境下，借助现代工具，运用相关知识，并考虑法律、环境、安全、经济等因素，按照工程技术规范完成自动控制装置或系统的设计、制造，或新产品研发等实际工程能力。
目标3-具备有效的沟通、表达和交流能力，具有一定的工程项目管理能力，在工作团队中能做为主要成员发挥作用。
目标3-具备有效的沟通、表达和交流能力，具有一定的工程项目管理能力，在工作团队中能做为主要成员发挥作用。
目标4-在职业生涯中，具有社会责任感、人文社会科学素养和职业道德，具有坚持公众利益优先的素质。
目标4-在职业生涯中，具有社会责任感、人文社会科学素养和职业道德，具有坚持公众利益优先的素质。
目标5-具有相关领域的国际视野，能够主动跟踪本专业国内外技术发展趋势，通过多种学习渠道更新知识与能力，形成终身学习的习惯
目标5-具有相关领域的国际视野，能够主动跟踪本专业国内外技术发展趋势，通过多种学习渠道更新知识与能力，形成终身学习的习惯
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7.
2.（毕业5年左右）职业能力合理性
（重要性）在单位日常工作中需要展现的职业能力
【多选题】
非常高高较高一般很低
目标1-具备运用数学、自然科学、自动化学科基础知识、自动化专业知识及工程基础经验，以及分析解决自动化工程相关领域中复杂工程问题的基本能力
目标1-具备运用数学、自然科学、自动化学科基础知识、自动化专业知识及工程基础经验，以及分析解决自动化工程相关领域中复杂工程问题的基本能力
目标2-具备在企业与社会环境下，借助现代工具，运用相关知识，并考虑法律、环境、安全、经济等因素，按照工程技术规范完成自动控制装置或系统的设计、制造，或新产品研发等实际工程能力。
目标2-具备在企业与社会环境下，借助现代工具，运用相关知识，并考虑法律、环境、安全、经济等因素，按照工程技术规范完成自动控制装置或系统的设计、制造，或新产品研发等实际工程能力。
目标3-具备有效的沟通、表达和交流能力，具有一定的工程项目管理能力，在工作团队中能做为主要成员发挥作用。
目标3-具备有效的沟通、表达和交流能力，具有一定的工程项目管理能力，在工作团队中能做为主要成员发挥作用。
目标4-在职业生涯中，具有社会责任感、人文社会科学素养和职业道德，具有坚持公众利益优先的素质。
目标4-在职业生涯中，具有社会责任感、人文社会科学素养和职业道德，具有坚持公众利益优先的素质。
目标5-具有相关领域的国际视野，能够主动跟踪本专业国内外技术发展趋势，通过多种学习渠道更新知识与能力，形成终身学习的习惯
目标5-具有相关领域的国际视野，能够主动跟踪本专业国内外技术发展趋势，通过多种学习渠道更新知识与能力，形成终身学习的习惯
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8.
二、专业人才培养课程体系合理性调研
1. 现有课程体系设置合理性
符合单位对电气工程领域高级应用型工程技术人才培养体系的需求
【多选题】
很好较好一般较差很差
（1）专业核心课：过程检测与控制系统，运动控制系统，电力电子技术，自动控制原理，电力拖动基础，电机学、微机原理与接口技术、电子技术基础（模拟、数字）、电路
（1）专业核心课：过程检测与控制系统，运动控制系统，电力电子技术，自动控制原理，电力拖动基础，电机学、微机原理与接口技术、电子技术基础（模拟、数字）、电路
（2）实验类课程：电路综合实验、电子技术基础（模拟、数字）实验、自动控制原理实验、电机实验
（2）实验类课程：电路综合实验、电子技术基础（模拟、数字）实验、自动控制原理实验、电机实验
（3）设计类课程：电力电子技术综合设计、过程检测与控制系统综合训练、运动控制系统综合训练、毕业设计
（3）设计类课程：电力电子技术综合设计、过程检测与控制系统综合训练、运动控制系统综合训练、毕业设计
（4）其他实践类课程：嵌入式应用基础实践、电子综合实践、工业自动化技术实践、系统建模与仿真综合实践、火电厂集控运行仿真实习、专业创新实践、认识实习、专业实习
（4）其他实践类课程：嵌入式应用基础实践、电子综合实践、工业自动化技术实践、系统建模与仿真综合实践、火电厂集控运行仿真实习、专业创新实践、认识实习、专业实习
（5）专业选修课：（包括但不限于）新能源发电技术系列课程（如，新能源发电技术、新能源发电测试与维护技术）、先进方法与技术系列课程（如，人工智能导论、机器人应用技术、模糊控制）、自动化技术与电气设备系列课程（如，工厂供电、工业网络与组态技术）
（5）专业选修课：（包括但不限于）新能源发电技术系列课程（如，新能源发电技术、新能源发电测试与维护技术）、先进方法与技术系列课程（如，人工智能导论、机器人应用技术、模糊控制）、自动化技术与电气设备系列课程（如，工厂供电、工业网络与组态技术）
（6）创新创业类课程：大学生创新思维、大学生创新实践、大学生创业基础、大学生就业指导、大学生职业生涯规划
（6）创新创业类课程：大学生创新思维、大学生创新实践、大学生创业基础、大学生就业指导、大学生职业生涯规划
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9.
二、专业人才培养课程体系合理性调研
1. 现有课程体系设置合理性
符合工作岗位对本专业人才综合能力的要求
【多选题】
很好较好一般较差很差
（1）专业核心课：过程检测与控制系统，运动控制系统，电力电子技术，自动控制原理，电力拖动基础，电机学、微机原理与接口技术、电子技术基础（模拟、数字）、电路
（1）专业核心课：过程检测与控制系统，运动控制系统，电力电子技术，自动控制原理，电力拖动基础，电机学、微机原理与接口技术、电子技术基础（模拟、数字）、电路
（2）实验类课程：电路综合实验、电子技术基础（模拟、数字）实验、自动控制原理实验、电机实验
（2）实验类课程：电路综合实验、电子技术基础（模拟、数字）实验、自动控制原理实验、电机实验
（3）设计类课程：电力电子技术综合设计、过程检测与控制系统综合训练、运动控制系统综合训练、毕业设计
（3）设计类课程：电力电子技术综合设计、过程检测与控制系统综合训练、运动控制系统综合训练、毕业设计
（4）其他实践类课程：嵌入式应用基础实践、电子综合实践、工业自动化技术实践、系统建模与仿真综合实践、火电厂集控运行仿真实习、专业创新实践、认识实习、专业实习
（4）其他实践类课程：嵌入式应用基础实践、电子综合实践、工业自动化技术实践、系统建模与仿真综合实践、火电厂集控运行仿真实习、专业创新实践、认识实习、专业实习
（5）专业选修课：（包括但不限于）新能源发电技术系列课程（如，新能源发电技术、新能源发电测试与维护技术）、先进方法与技术系列课程（如，人工智能导论、机器人应用技术、模糊控制）、自动化技术与电气设备系列课程（如，工厂供电、工业网络与组态技术）
（5）专业选修课：（包括但不限于）新能源发电技术系列课程（如，新能源发电技术、新能源发电测试与维护技术）、先进方法与技术系列课程（如，人工智能导论、机器人应用技术、模糊控制）、自动化技术与电气设备系列课程（如，工厂供电、工业网络与组态技术）
（6）创新创业类课程：大学生创新思维、大学生创新实践、大学生创业基础、大学生就业指导、大学生职业生涯规划
（6）创新创业类课程：大学生创新思维、大学生创新实践、大学生创业基础、大学生就业指导、大学生职业生涯规划
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10.
不足和改进具体建议：
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11.
二、专业人才培养课程体系合理性调研
2. 课程体系调整的迫切度
需要调整课程体系的迫切度
【多选题】
很大较大一般较小很小
（1）专业核心课：过程检测与控制系统，运动控制系统，电力电子技术，自动控制原理，电力拖动基础，电机学、微机原理与接口技术、电子技术基础（模拟、数字）、电路
（1）专业核心课：过程检测与控制系统，运动控制系统，电力电子技术，自动控制原理，电力拖动基础，电机学、微机原理与接口技术、电子技术基础（模拟、数字）、电路
（2）实验类课程：电路综合实验、电子技术基础（模拟、数字）实验、自动控制原理实验、电机实验
（2）实验类课程：电路综合实验、电子技术基础（模拟、数字）实验、自动控制原理实验、电机实验
（3）设计类课程：电力电子技术综合设计、过程检测与控制系统综合训练、运动控制系统综合训练、毕业设计
（3）设计类课程：电力电子技术综合设计、过程检测与控制系统综合训练、运动控制系统综合训练、毕业设计
（4）其他实践类课程：嵌入式应用基础实践、电子综合实践、工业自动化技术实践、系统建模与仿真综合实践、火电厂集控运行仿真实习、专业创新实践、认识实习、专业实习
（4）其他实践类课程：嵌入式应用基础实践、电子综合实践、工业自动化技术实践、系统建模与仿真综合实践、火电厂集控运行仿真实习、专业创新实践、认识实习、专业实习
（5）专业选修课：（包括但不限于）新能源发电技术系列课程（如，新能源发电技术、新能源发电测试与维护技术）、先进方法与技术系列课程（如，人工智能导论、机器人应用技术、模糊控制）、自动化技术与电气设备系列课程（如，工厂供电、工业网络与组态技术）
（5）专业选修课：（包括但不限于）新能源发电技术系列课程（如，新能源发电技术、新能源发电测试与维护技术）、先进方法与技术系列课程（如，人工智能导论、机器人应用技术、模糊控制）、自动化技术与电气设备系列课程（如，工厂供电、工业网络与组态技术）
（6）创新创业类课程：大学生创新思维、大学生创新实践、大学生创业基础、大学生就业指导、大学生职业生涯规划
（6）创新创业类课程：大学生创新思维、大学生创新实践、大学生创业基础、大学生就业指导、大学生职业生涯规划
建议新增（具体课程或课程内容，例如：数智化技术应用实践）
建议新增（具体课程或课程内容，例如：数智化技术应用实践）
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12.
2. 课程体系调整的迫切度
需要新增培养体系的迫切度
【多选题】
很大较大一般较小很小
校企合作培养基地
校企合作培养基地
校企合作课程
校企合作课程
校企合作实践环节
校企合作实践环节
校企合作设计类项目
校企合作设计类项目
校企合作创新创业项目
校企合作创新创业项目
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