情境教学法在八年级语文小说教学中的运用调查问卷（教师版）

您对“情境教学法”理论内涵及其在语文核心素养培养中作用的熟悉程度是？

A. 非常熟悉，能系统阐述其理论基础与素养关联

B. 比较熟悉，清楚其主要理念和育人价值

C. 一般了解，知道基本概念和几种方法

D. 不太熟悉，仅停留在听说层面

E. 完全不了解

您认为在八年级小说教学中运用情境教学法的核心价值在于？（可多选）【多选题】

A. 激发学习兴趣与内在动机

B. 化解抽象概念，促进深度理解

C. 营造审美体验，培育人文素养

D. 搭建语言运用与交际的真实平台

E. 发展高阶思维（如批判、创造）

F. 建立文本与生活、社会的联结

G. 顺应中考改革对素养考查的趋势

您个人对在小说教学中采用情境教学法的态度是？

A. 极力推崇，是素养落地的关键路径

B. 积极实践，认为利大于弊

C. 谨慎使用，需因文、因人、因时制宜

D. 有所保留，担心效率与效果

E. 基本否定，认为不适合常规课堂

您认为情境教学法最能促进学生哪方面的语文核心素养？（请排序）【排序题】

语言建构与运用
思维发展与提升
审美鉴赏与创造
文化传承与理解

您认为影响教师在八年级有效创设小说教学情境的最关键因素是？

A. 教师自身的文本解读与创意设计能力

B. 可供利用的教学资源与技术支持

C. 学校的教学氛围与评价导向

D. 学生的认知水平、阅读基础与参与意愿

E. 教学进度与课时压力

您认为一个“优质”的八年级小说教学情境应具备哪些特质？（可多选）【多选题】

A. 与教学目标及重难点高度契合

B. 能引发八年级学生积极的情感共鸣

C. 具有适度的思维挑战性和启发性

D. 贴近八年级学生的生活经验与心理特点

E. 形式新颖，富有吸引力

F. 能促进全员参与，互动性强

G. 流程清晰，易于操作与管理

您如何看待情境教学法与八年级应试要求之间的关系？

A. 相辅相成，素养提升自然能应对考试

B. 需主动融合，在设计时兼顾考点与思维训练

C. 存在一定矛盾，需要寻找平衡点

D. 基本对立，难以协调

E. 尚未深入思考过此问题

您所在学校或教研组对教师在八年级探索小说情境教学法的整体氛围是？

A. 大力倡导，并提供资源和支持

B. 鼓励尝试，氛围宽松

C. 不做要求，任其自然

D. 有所顾虑，强调教学规范和进度

E. 明确反对，认为不务正业

您在八年级小说教学中使用情境教学法的实际频率是？

A. 常态化使用，已形成个人教学风格

B. 高频使用，多数小说篇目都会设计

C. 中等频率，选择性用于部分篇目

D. 低频使用，一学期1-2次 E. 从未使用

10.

您通常倾向于在教学的哪个环节创设情境？（可多选）【多选题】

A. 课堂导入，激发期待

B. 初读感知，建立印象

C. 精读分析，突破重难点

D. 总结升华，深化主题

E. 迁移运用，拓展延伸

11.

您最常使用且认为最有效的情境创设方法是？（请选择您最常用的3项）

A. 多媒体辅助（影音、图片）

B. 语言描绘与故事讲述

C. 角色扮演与戏剧化表演

D. 联系生活实际与个人经验

E. 问题探究与模拟实践（如辩论、审判）

F. 实物展示与环境布置

G. 音乐渲染与意境营造

12.

您获取或开发小说情境教学资源的主要渠道是？（可多选）【多选题】

A. 国家中小学智慧教育平台等官方资源库

B. 商业性教育资源网站/APP（如学科网、百度文库）

C. 教研组集体备课共享资源

D. 自行搜索（如百度、B站）

E. 自主开发（制作课件、撰写剧本、拍摄微视频）

F. 参加培训、观摩所得课例与资料

G. 社会文化资源（博物馆、纪念馆、地方文化）

13.

您平均为一次成功的情境教学活动，需要投入多少准备时间（除常规备课外）？

14.

您是否会为不同文体或主题的小说（如科幻《带上她的眼睛》、古典《智取生辰纲》、乡土《故乡》）设计差异化的情境？

A. 总是会，力求形式与内容高度匹配

B. 经常会，有明显的类型化策略

C. 有时会，视篇目重要性而定

D. 很少，以通用方法为主

E. 不会，基本采用固定模式

15.

在实施情境教学时，您如何处理“课堂纪律管理”与“学生自主活动”之间的矛盾？

A. 有成熟的常规管理机制，能做到收放自如

B. 通过精细的任务设计和过程指导来引

C. 需要投入较多精力现场维持秩序

D. 为避免混乱，会限制学生的活动自由度

E. 这是困扰我的主要难题之一

16.

您如何应对学生在情境活动中表现出的巨大个体差异（如参与度、表现力、理解力）？

A. 设计分层任务，让不同学生都有收获和挑战

B. 进行异质分组，发挥学生互补优势

C. 给予内向或基础弱的学生更多鼓励和展示机会

D. 重点关注，但难以完全兼顾，顺其自然

E. 感到力不从心，缺乏有效策略

17.

您是否会引导学生对创设的情境本身进行反思和评价？

A. 总是会，作为教学的重要环节和生成资源

B. 经常会，以此优化后续设计

C. 偶尔会，时间允许才进行

D. 很少，主要关注内容本身

E. 从未

18.

在情境教学中，您如何处理“预设”与“生成”的关系？

A. 精心预设，但更珍视并巧妙利用即时的精彩生成

B. 以预设为主，适当引导向预定目标

C. 严格按预设执行，确保流程顺畅

D. 担心生成难以控制，尽量避免节外生枝

E. 尚未形成明确策略

19.

您是否有意识地将情境教学与其他教学法（如项目化学习、专题教学）结合应用于小说单元？

A. 经常有机融合，形成综合教学模式

B. 有时会结合，视教学需求而定

C. 很少，主要单独使用情境教学法

D. 从未尝试过结合

20.

您主要通过哪些方式评估情境教学的效果？（可多选）【多选题】

A. 观察学生在活动中的即时表现、状态与参与度

B. 分析学生相关的书面作业

C. 通过课堂提问、访谈、问卷了解学生反馈

D. 对比学生在单元测验、考试中的相关表现

E.依赖个人的教学直觉与感受

21.

根据您的观察，情境教学法对八年级学生小说阅读兴趣的影响是？

22.

您认为情境教学法对八年级学生哪方面能力的提升最为显著？（请选择3项）

23.

您在实施情境教学后，通常会进行哪些反思？（可多选）【多选题】

A. 情境与教学目标、重难点的契合度

B. 学生的参与广度与深度

C. 资源与手段的适切性与有效性

D. 自身引导、点拨与调控的得失

E. 时间分配与课堂节奏的把握 F. 很少系统反思

24.

从长远来看，您认为持之以恒地运用情境教学法，对八年级学生的潜在影响是？

A. 塑造终身受益的阅读品味和人文情怀

B. 培养适应未来的综合素养和关键能力

C. 短期内有效，长期影响不确定

D. 可能削弱扎实的文本分析基本功

E. 利弊相当，需谨慎看待

25.

您在八年级小说教学中实践情境教学法时，遇到的主要困难有哪些？（请选择最突出的三项）【多选题】

A.教学时间紧张，活动耗时与教学进度矛盾突出

B.优质、贴合教材的教学资源匮乏，开发成本高

C.学生基础差异大，阅读兴趣和能力不一，活动设计众口难调

D.自身情境设计与课堂掌控能力有待提升

E.缺乏科学、易操作的评价工具与机制

F.学校硬件设施（如设备、场地）或政策支持不足

G.来自家长或同事对教学效果的质疑

H.个人工作负担重，精力有限

26.

您最希望获得哪些方面的支持以提升情境教学能力？（可多选）【多选题】

A. 高质量的课例观摩与深入的案例分析

B. 系统的理论引领与实操工作坊

C. 专家或名师持续的入校指导

D. 共建共享的区域性精品资源库

E. 减轻工作负担，提供专门的备课与教研时间

F. 学校在课程管理、评价与激励政策上的倾斜

27.

对于未来在八年级小说教学中深化情境教学法的应用，您的整体意愿是？

A. 信心十足，将继续深入探索与实践

B. 比较有信心，会坚持使用并不断优化

C. 谨慎乐观，边走边看，随大流

D. 感到迷茫和困难，需要更多外部支持才能持续

E. 考虑减少使用，回归更传统、稳妥的教学方法