基于项目式学习的小初衔接思辨性阅读教学实践研究调查问卷（初中学生版）

进入初中后，你觉得语文阅读课和小学最大的不同是什么？

课文更长了

老师讲得更快了

需要思考的问题更深了

要自己分析、自己判断的内容变多了

你在阅读一篇说理性的文章时，最关注的是？

文章讲了什么故事

作者的主要观点是什么

作者用了哪些例子来证明观点

作者的论证有没有道理、逻辑清不清晰

对于“事实”和“观点”的区分，你的情况是？

不太分得清

大概能区分，但有时候会混

基本能区分

能很清楚地区分，还能判断证据是否充分

当你读到一篇文章，你不太认同作者的观点时，你通常会？

不认同也不说，按标准答案来

心里有想法，但不知道怎么表达

会和同学或老师讨论

会找资料、找证据来支撑自己的看法

小学阶段的语文阅读学习，对你适应初中阅读帮助最大的是？

字词积累和阅读理解基础

概括主要内容的能力

提问和思考的习惯

没什么帮助，感觉小学和初中脱节了

你觉得小学到初中语文阅读衔接最困难的地方是？

生字词太多

课文太长读不完

不知道怎么分析文章

从“读懂内容”到“分析评价”跨度太大

你在小学有没有经历过“项目式学习”？

比如围绕一个问题，小组合作做探究、做成果展示

完全没有

有过一两次，印象不深

有过几次，有点印象

经常做，很熟悉

如果用项目式学习的方式上阅读课，你的感受是？

比如围绕一个真实问题，小组合作探究、最后做成果展示

没必要，老师直接讲效率更高

非常期待，比传统课堂更有意义

下面哪种阅读学习方式，你觉得对提高思维能力帮助最大？请按帮助程度从大到小排序。【请选择全部项并排序】

10.

对于提高自己的思辨性阅读能力，你最希望得到什么帮助？【请选择1-4项】

多给一些答题模板和方法

老师多讲一些分析思路

多组织讨论和辩论的机会

有更多真实的阅读探究任务