小学科幻教育融入课堂的现实困境调查问卷（教师版）

第一部分　基本信息

任教学段

低年级（1—2年级）

中年级（3—4年级）

高年级（5—6年级）

教龄

3年以内

3—5年

6—10年

10年以上

职称

未评/初级

中级

高级及以上

是否了解“科幻教育”

非常了解

了解一些

听说过

不了解

是否看过成都大学附属小学《“科学科幻”丛书》或科幻社团作品

看过不少

看过一些

没看过

第二部分　对科幻教育的认知与态度

以下各题均为单选。A = 完全不符合，B = 比较不符合，C = 说不清，D = 比较符合，E = 完全符合。请选择最符合您实际情况的选项

对科幻教育的认知与态度

	A	B	C	D	E
我认为科幻作品能激发学生对科学的兴趣
我认为科幻作品能激发学生对科学的兴趣
我认为科幻创作有助于培养学生的想象力与创新思维
我认为科幻创作有助于培养学生的想象力与创新思维
我认为科幻内容应与小学科学教材知识相衔接，而不是独立成课
我认为科幻内容应与小学科学教材知识相衔接，而不是独立成课
我愿意在自己的课堂上尝试融入科幻元素
我愿意在自己的课堂上尝试融入科幻元素
我觉得自己缺少科幻相关的知识储备，难以胜任科幻教学
我觉得自己缺少科幻相关的知识储备，难以胜任科幻教学
我觉得科幻教学“增加负担”，会影响正常的教学进度
我觉得科幻教学“增加负担”，会影响正常的教学进度

第三部分　科幻融入科学课堂的现实障碍 (本部分为核心)

说明：本部分每题选A或B，即视为该障碍“存在”；选D或E，即视为该障碍“不存在”。选项对应含义：A = 完全不符合，B = 比较不符合，C = 说不清，D = 比较符合，E = 完全符合。

科幻融入科学课堂的现实障碍

	A	B	C	D	E
我没有现成的科幻与教材结合的教学资源（如教案、素材）
我没有现成的科幻与教材结合的教学资源（如教案、素材）
我不知道该把科幻内容嵌进教材的哪个单元、哪个环节
我不知道该把科幻内容嵌进教材的哪个单元、哪个环节
科学课课时紧张，没有多余时间做科幻拓展活动
科学课课时紧张，没有多余时间做科幻拓展活动
缺乏可参考的优秀科幻课例或示范课
缺乏可参考的优秀科幻课例或示范课
缺少对科幻作品“科学对不对、想象好不好”的评价标准
缺少对科幻作品“科学对不对、想象好不好”的评价标准
学生的科幻创作常出现“胡编乱造、缺乏科学依据”的问题
学生的科幻创作常出现“胡编乱造、缺乏科学依据”的问题
我担心学生“重幻想、轻科学”，反而学偏了
我担心学生“重幻想、轻科学”，反而学偏了
学校缺少可用于科幻教学的数智设备（如平板、AI工具、虚拟实验）
学校缺少可用于科幻教学的数智设备（如平板、AI工具、虚拟实验）
现有平板等设备较老旧，跑不动AI或虚拟实验类应用
现有平板等设备较老旧，跑不动AI或虚拟实验类应用
我不熟悉AI、虚拟实验等数智工具的使用方法
我不熟悉AI、虚拟实验等数智工具的使用方法
学校缺少对科幻教学的政策支持或激励（如计入课时、教研认可）
学校缺少对科幻教学的政策支持或激励（如计入课时、教研认可）
家长或同事对“在科学课上搞科幻”存在不理解或质疑
家长或同事对“在科学课上搞科幻”存在不理解或质疑

第四部分　对课题成果的期待与支持需求

选项对应含义：A = 完全不符合，B = 比较不符合，C = 说不清，D = 比较符合，E = 完全符合。请在最符合您实际情况的选项选择。

对课题成果的期待与支持需求

	A	B	C	D	E
我希望有现成的“教材单元—科幻母题”匹配图谱，直接知道每单元能做什么
我希望有现成的“教材单元—科幻母题”匹配图谱，直接知道每单元能做什么
我希望有“10—15分钟微探究”型的科幻课堂设计，不占用整节课
我希望有“10—15分钟微探究”型的科幻课堂设计，不占用整节课
我希望有轻量级的数智工具（网页版AI、云端虚拟实验），在老旧平板上也能用
我希望有轻量级的数智工具（网页版AI、云端虚拟实验），在老旧平板上也能用
我希望有一套学生科幻作品的评价量规，能同时评“科学”和“想象”
我希望有一套学生科幻作品的评价量规，能同时评“科学”和“想象”
我希望有配套的AI提示词库、虚拟实验链接清单等教学支架
我希望有配套的AI提示词库、虚拟实验链接清单等教学支架
我希望参加科幻教育的专题教研或培训，与跨学科教师共同备课
我希望参加科幻教育的专题教研或培训，与跨学科教师共同备课

第五部分　开放题（选做）

10.

如果您尝试过在科学（或相关）课上融入科幻内容，最大的困难是什么？您是如何解决的？（若未尝试过，请跳过本题）

11.

您最希望学校或课题组提供哪些支持，让您愿意在课堂中尝试科幻教学？

12.

关于“科幻如何更好地进入科学课堂”，您还有什么建议或想法？