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核心素养视角下小学高段叙事类文本阅读教学现状调查问卷（教师卷）
录音中...
尊敬的老师：
您好！本次调查旨在了解核心素养视角下小学高段（5-6年级）语文叙事类文本阅读教学的实施现状，为优化教学策略提供实证依据。问卷答案无对错之分，您的真实作答对本研究至关重要，所有数据仅用于学术研究，严格保密。请您根据实际教学情况填写，感谢您的支持与配合！
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1.
您的教龄：
A.3年及以下
B.4-10年
C.11-20年
D.20年以上
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2.
您所教年级：
A.五年级
B.六年级
C.五年级和六年级均教
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3.
您是否参加过核心素养相关的语文教学培训：
A.从未参加
B.1-2次
C.3-5次
D.5次以上
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4.
您认为小学高段叙事类文本阅读教学的核心目标是（可多选）：
【多选题】
A.掌握生字词、语句等基础知识点
B.理清文章情节、把握人物形象
C.提升学生的阅读理解与概括能力
D.培养学生的思维发展与审美创造能力
E.引导学生结合文本进行反思与创意表达
F.提升学生的应试答题能力
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5.
您在叙事类文本教学中，是否会主动将核心素养（语言运用、思维发展、审美创造、文化自信）融入教学目标：
A.从未融入
B.偶尔融入
C.经常融入
D.每节课都融入
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6.
您在叙事类文本阅读教学中，常用的教学方法是（可多选）：
【多选题】
A.逐段讲解分析
B.文本细读（聚焦情节/人物/语言/主题）
C.群文阅读对比教学
D.小组讨论合作探究
E.情境创设/场景重现
F.读写结合（以写促读）
G.引导学生自主批注阅读
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7.
您选择叙事类文本教学素材时，主要依据是（可多选）：
【多选题】
A.教材指定篇目
B.配套教辅资料
C.学生兴趣爱好
D.核心素养培养要求
E.考试高频篇目
F.经典名家作品
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8.
您在叙事类文本教学中，针对“审美创造”素养的培养方式是（可多选）：
【多选题】
A. 引导学生赏析文本的语言美/情节美
B. 组织学生进行故事续写/改写
C. 让学生分享对文本的情感体验
D. 开展文本相关的创意表达（如情景剧、读后感创作）
E. 较少专门设计相关培养活动
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9.
您在叙事类文本教学中，使用多媒体（图片、音频、视频等）辅助教学的频率：
A. 从未结合
B. 偶尔结合
C. 经常结合
D. 每节课都结合
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10.
您对学生叙事类文本阅读能力的评价，主要依据是（可多选）：
【多选题】
A. 课堂回答问题的表现
B. 课后作业/练习的完成情况
C. 单元/期中/期末笔试成绩
D. 学生的自主阅读笔记/批注
E. 学生的创意表达成果（续写、改写、读后感等）
F. 小组讨论中的参与度
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11.
您在评价中，是否会专门关注学生核心素养的发展情况（如思维的深度、审美体验的表达等）：
A. 从未关注
B. 偶尔关注
C. 经常关注
D. 重点关注
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12.
您认为当前小学高段叙事类文本阅读教学中，落实核心素养面临的主要困难是（可多选）：
【多选题】
A. 自身对核心素养的理解不够深入
B. 教学时间有限，难以开展深度教学
C. 学生阅读基础参差不齐
D. 缺乏核心素养导向的教学素材与课例
E. 缺乏有效的教学评价方法
F. 学校教学安排侧重应试，难以兼顾素养培养
G. 学生对叙事类文本的阅读兴趣不高
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13.
您认为学生在叙事类文本阅读中存在的主要问题是（可多选）：
【多选题】
A. 仅能读懂表面情节，无法深度解读主题
B. 概括文章主要内容的能力较弱
C. 缺乏对人物形象、写作手法的分析能力
D. 难以结合文本进行个性化表达与反思
E. 阅读时缺乏情感体验，审美感知能力不足
F. 自主阅读的积极性不高
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14.
您希望获得哪些方面的教学支持，以更好地在叙事类文本教学中落实核心素养（可多选）：
【多选题】
A. 核心素养相关的教学理论培训
B. 核心素养导向的叙事类文本教学课例
C. 叙事类文本群文阅读的素材推荐
D. 多元化的阅读教学评价方法指导
E. 与同行的教学交流研讨机会
F. 其他__________
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15.
您对核心素养视角下小学高段叙事类文本阅读教学策略的改进，有哪些具体建议：
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