新课标视角下小学英语融合思政教学实施现状调查问卷
（教师版）

一、基本信息
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1.
您的教龄：
1-5年
6-10年
11-15年
15年以上
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2.
您的专业职务：
中小学二级教师
中小学一级教师
中小学高级教师
其他
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3.
您所教年级：
低年级（1-2年级）
中年级（3-4年级）
高年级（5-6年级）
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4.
您所在学校类型：
城区小学
乡镇小学
农村小学
二、认知层面
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5.
您是否了解2022版《义务教育英语课程标准》及2025修订版中关于“课程思政”的相关要求？
完全不了解
了解较少
基本了解
非常了解
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6.
您认为小学英语教学中融合思政教育是否有必要？
完全没必要
必要性较低
有一定必要性
非常有必要
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7.
您认为小学英语融合思政的核心目标是？（可多选）【多选题】
提升学生语言能力
培养学生文化自信与家国情怀
塑造学生正确的价值观和道德品质
培养学生国际视野与跨文化理解能力
提升学生的社会责任感
其他（请补充）
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8.
您认为PEP新人教版小学英语教材中是否蕴含可挖掘的思政元素？
完全没有
较少
较多
非常多
三、实践层面
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9.
您在日常英语教学中是否尝试在教学内容中融合思政元素协同育人？
从未尝试
偶尔尝试（每学期1-3次）
经常尝试（每单元1-2次）
常态化融入
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10.
若您尝试过融合，主要通过哪些方式融入思政元素？（可多选）【多选题】
文本解读时挖掘价值内涵
课堂活动设计中渗透（如讨论、角色扮演）
作业布置中延伸（如实践类、探究类作业）
课后拓展活动中融入（如手抄报、演讲）
其他
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11.
您在教学中主要挖掘哪些类型的思政元素？（可多选）【多选题】
中华优秀传统文化
社会主义核心价值观
家国情怀与爱国主义
尊重生命、保护环境
诚信友善、责任担当
国际理解与文化包容
无
其他（请补充）
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12.
您是否有设计过专门的“英语+思政”融合教学设计方案或课例？
从未设计
设计过1-2个
设计过3-5个
设计过5个以上
无
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13.
您在英语课堂中融入思政教育后，学生的课堂反应如何？
无明显反应
兴趣较低，参与度不高
兴趣一般，被动参与
兴趣较高，主动参与
无
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14.
您是否参加过小学英语融合思政相关的培训、教研或交流活动？
从未参加
参加过1-2次
参加过3-5次
参加过5次以上
无
四、困难与需求层面
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15.
您在小学英语融合思政教学实践中，遇到的主要困难是？（可多选）【多选题】
对教材思政元素挖掘能力不足，不知“融什么”
缺乏合适的教学方法，不知“怎么融”，易出现“贴标签”“喊口号”
学生认知水平有限，抽象价值观难以转化为具体行为
教学任务重，时间有限，无多余精力设计融合教学
缺乏配套的教学资源（教案、课件、素材等）
自身思政理论素养不足
学校缺乏相关教研与指导
其他
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16.
您认为影响小学英语融合思政教学效果的最关键因素是？
教师的思政素养与融合设计能力
教材思政元素的挖掘与整合
教学方法与活动设计
学生的认知水平与接受度
学校的教研支持与资源保障
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17.
您希望获得哪些方面的小学英语融合思政教学支持？（可多选）【多选题】
思政元素挖掘指导（教材解读）
融合教学方法与策略培训
优质教学设计案例、课件等资源
线下/线上教研交流与课例展示
专家现场指导与评课
融合教学评价体系指导
其他
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18.
您认为适合小学生的英语思政融合教学形式是？（可多选）【多选题】
情境化教学
趣味活动式（游戏、竞赛、手抄报）
沉浸式体验（文化探究、实践活动）
故事讲解与绘本阅读
主题式探究学习
其他
五、建议与展望
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19.
您对新课标视角下小学英语融合思政教学的实施有哪些具体建议？
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20.
您认为未来小学英语融合思政教学应重点发展的方向是什么？
问卷到此结束，再次感谢您的认真作答！
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