unit3阅读课问卷调查

一、课堂环节体验（8 题）
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1.
1.课堂导入的 “运动员与运动项目匹配” 游戏，让我快速进入了学习状态。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 非常同意
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2.
2.读前对 “legend” 词义的探究，帮助我更好地理解了课文主题。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 非常同意
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3.
3.“杂志编辑求助” 的驱动性任务，激发了我整节课的学习兴趣。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 非常同意
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4.
4.分析郎平相关问题的活动，让我清晰掌握了 “成就 — 品质” 的分析方法。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 非常同意
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5.
5.自主阅读乔丹段落并完成思维导图的任务，难度对我来说适中。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 非常同意
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6.
6.小组讨论环节，我能通过交流核对答案、获得新收获。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 非常同意
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7.
7.“小讲师” 脱稿介绍人物的活动，帮助我巩固了所学内容。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 非常同意
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8.
8.课堂总结对 “LEGEND” 字母内涵的拆解，加深了我对传奇人物品质的理解。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 非常同意
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9.
9.我能准确梳理出郎平、乔丹的核心成就与优秀品质。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 非常同意
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10.
10.我掌握了用思维导图整理人物类文本关键信息的方法。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 非常同意
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11.
11.我能在不依赖课本的情况下，简单介绍郎平或乔丹。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 非常同意
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12.
12.本节课提升了我对英语人物传记类文本的阅读兴趣。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 非常同意
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13.
13.我理解了郎平的爱国情怀和乔丹的抗挫精神等优秀品质。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 非常同意
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14.
14.我认为课后 “推荐心中的传奇人物” 作业具有实用性和意义。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 非常同意
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15.
15.整节课的环节安排清晰流畅，能有效帮助我达成学习目标。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 非常同意
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