教师劳动课跨学科融合实践研究后测调查问卷

您的性别

男

女

您任教年级

三年级

四年级

其他

您当前对《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中劳动课跨学科融合要求的理解程度。

深度理解，能精准结合教学落实

较为理解，清楚核心融合方向

基本了解，仅知晓表面要求

不太了解，仍需进一步学习

您认为劳动课与所任教学科的融合对学生综合素养提升的作用

作用极大，能显著促进全面发展

作用较大，对素养提升有明显帮助

作用一般，仅能起到轻微辅助作用

作用极小，无实质提升效果

您认同劳动课跨学科融合教学是新时代劳动教育的核心趋势吗？

完全认同，是必然发展方向

比较认同，符合教育改革需求

不太认同，传统教学更稳妥

完全不认同，没必要强行融合

您清除所任教学科与劳动课融合的核心知识点及衔接逻辑吗？

非常清楚，能精准梳理融合点

比较清楚，明确主要融合方向

基本清楚，仅了解部分融合点

不清楚，无法梳理衔接逻辑

您认为劳动课跨学科融合教学的重点应放在哪方面？

知识体系的深度融合

学生劳动技能的提升

劳动观念与学科思维的协同培养

教学活动的趣味性设计

经过实践，您对劳动课跨学科融合教学价值的认可度较之前是否提升？

显著提升，深刻认识到其价值

有所提升，对价值认知更清晰

无变化，认知程度与之前一致

有所下降，觉得实际价值有限

10.

您能独立设计出符合学生学情的劳动课跨学科融合教学方案吗？

完全可以，方案兼具科学性与实践性

基本可以，能设计完整的教学方案

勉强可以，需参考大量案例才能完成

无法完成，缺乏方案设计能力

11.

在课堂教学中，您能顺畅衔接所任教学科知识与劳动教育内容吗？

非常顺畅，融合自然无生硬感

较为顺畅，能实现有效衔接

勉强衔接，存在明显断层

无法衔接，难以兼容两者内容

12.

您能根据融合教学需求灵活调整教学方法与节奏吗？

完全可以，能精准适配教学场景

基本可以，能根据实际情况调整

勉强可以调整，效果不够理想

无法调整。只能按固定流程教学

13.

您能有效引导学生在跨学科融合活动中主动参与劳动实践吗？

非常有效，学生参与积极性极高

较为有效，多数学生能主动参与

效果一般，部分学生缺乏参与热情

无效，难以调动学生参与积极性

14.

您能精准评估学生在劳动课跨学科融合教学中的综合表现吗？

完全可以，评估难度全面且精准

基本可以，能完成核心指标评估

勉强可以，评估不够全面客观

无法评估，缺乏科学评估方法

15.

经过实践，您设计劳动课，跨学科融合教学活动的能力，较之前有何变化？

显著提升，设计能力大幅增强

有所提升，能独立完成基础设计

无变化，能力水平与之前一致

有所下降，实际设计难度超出预期

16.

您能合理利用教学资源，如场地、器材、素材等，支撑劳动课跨学科融合教学吗？

完全可以，资源利用高效充分

基本可以，能利用核心教学资源

勉强可以，资源利用效率较低

无法利用，缺乏资源整合能力

17.

您能及时解决融合教学课堂中出现的突发问题（如学生操作失误，知识衔接不畅等）吗？

完全可以，能快速高效解决问题

基本可以，能处理常见突发问题

勉强可以，解决问题耗时较长

无法解决，缺乏应急处理能力

18.

当前开展劳动课，跨学科融合教学，你面对的最主要时间问题是（）？

教学任务繁重，无额外时间打磨融合课程

课时安排紧张，难以保障融合教学时长

备课耗时过长，精力难以支撑

无时间问题，能合理分配教学时间

19.

在劳动课跨学科融合教学中，场地与设施设备方面的困境主要是（）？（多选题）【多选题】

缺乏专门的融合教学场地

现有劳动器材不足，无法满足融合需求

设施设备老化，使用效果不佳

器材与学科知识融合度低，难以适配教学

无场地设备困境，能满足教学需求

20.

经过实践，家长对劳动课跨学科融合教学的配合度如何？

配合度极高，积极支持学生参与实践

配合度极高能，协助完成基础任务

配合度一般，需多次沟通才能落实

配合度极低，不支持融合教学活动

21.

您在筛选劳动课，跨学科人物和教学内容时，面临的主要困境是（）？（多选题）【多选题】

难以找到学科知识与劳动内容的优质融合点

现有教学内容缺乏创新性，吸引力不足

内容难度与学生学情不匹配

内容资源匮乏，不适合素材参与

无内容筛选困境，能精准确定教学内容

22.

开展劳动课，跨学科融合教学，您在教学渠道方面的问题是（）？

缺乏优质的线上教学资源渠道

无校外实践基地，实践渠道单一

缺乏学科间教师协作渠道，难以联动教学

无渠道问题，教学渠道能满足需求

23.

除上述之外，您在劳动课跨学科融合教学中还面临哪些困境？