Z世代“梗文化”与思政课话语转化研究

亲爱的同学：
您好！为深入了解Z世代“梗文化”使用现状及其与思政课话语转化的关系，我们开展本次学术调研。问卷采用匿名形式，数据仅用于学术研究，答案无对错之分，请您根据实际情况填写。感谢您的支持与配合！
*
1.
 您的性别：
A. 男
B. 女
*
2.
您的年级：
A. 大一
B. 大二
C. 大三
D. 大四
E. 研究生及以上
*
3.
 您的专业类型：
A. 人文社科类
B. 理工科类
C. 艺体类
D. 其他
*
4.
您的网龄：
A. 3年及以下
B. 4-6年
C. 7-10年
D. 10年以上
*
5.
 您对网络“梗文化”的了解程度如何？
A. 完全不了解
B. 了解较少，偶尔接触
C. 了解一般，经常接触
D. 非常了解，主动关注
*
6.
 您接触网络梗的主要渠道是（可多选）：【多选题】
A. 短视频平台（抖音、快手等）
B. 社交软件（微信、QQ、微博等）
C. 弹幕视频网站（B站等）
D. 校园同学交流
E. 网络游戏
F. 其他
*
7.
 您日常使用网络梗的频率是？
A. 从不使用
B. 偶尔使用（每周1-3次）
C. 经常使用（每周4-7次）
D. 频繁使用（每天都用）
*
8.
您使用网络梗的主要场景是（可多选）：【多选题】
A. 日常聊天、社交互动
B. 网络评论、弹幕互动
C. 线上作业、文案创作
D. 课堂交流、班级活动
E. 其他
*
9.
您认为以下哪些属于负面属性的网络梗（可多选）：【多选题】
A. 调侃历史、解构崇高的梗
B. 语言低俗、侮辱他人的梗
C. 传递“躺平”“摆烂”等消极价值观的梗
D. 恶意玩梗、传播戾气的梗
E. 价值虚无、消解主流文化的梗
F. 以上都不属于
*
10.
您如何看待网络梗对自身价值观的影响？
A. 无任何影响
B. 有轻微影响，偶尔会被梗传递的观点影响
C. 有一定影响，部分梗的观点会改变我的认知
D. 影响较大，我的部分价值判断会受网络梗主导
*
11.
您对当前思政课的整体评价是？
A. 非常满意
B. 比较满意
C. 一般
D. 不太满意
E. 非常不满意
*
12.
您认为当前思政课教学存在的主要问题是（可多选）：【多选题】
A. 话语生硬刻板，脱离青年生活
B. 单向说教，缺乏互动交流
C. 内容宏大抽象，难以理解接受
D. 形式单一，课堂氛围沉闷
E. 与网络文化脱节，无法回应学生关注的话题
F. 其他
*
13.
您是否在思政课上听到过老师使用网络梗进行教学？
A. 从未听过
B. 偶尔听过（1-2次）
C. 经常听过（3-5次）
D. 每次课都有
*
14.
您对思政课老师使用正向网络梗/青年话语教学的态度是？
A. 非常支持，能拉近师生距离，更容易理解知识
B. 比较支持，不反感，有一定帮助
C. 无所谓，不影响我的课堂体验
D. 不太支持，觉得不够严肃
E. 强烈反对，认为会削弱课堂权威性
*
15.
 您认为思政课如果生硬禁止学生讨论网络梗，可能会带来哪些影响（可多选）：【多选题】
A. 学生产生逆反心理，抵触思政课
B. 师生话语距离拉大，课堂互动减少
C. 学生对思政课内容更不感兴趣
D. 无明显影响
E. 其他
*
16.
您是否希望思政课结合网络梗/青年话语进行教学创新？
A. 非常希望
B. 比较希望
C. 无所谓
D. 不太希望
E. 完全不希望
*
17.
您认为思政课可以通过哪些方式引导学生正确看待梗文化（可多选）：【多选题】
A. 增设网络文化辨析环节，解读热梗背后的价值观
B. 结合梗的传播案例，开展价值判断与是非辨析
C. 引导学生区分良性解压梗与劣质烂梗，提升媒介素养
D. 用正向思政话语替代消极梗文化的表达
E. 开展主题讨论，引导学生反思梗文化中的消极影响
F. 其他
*
18.
您希望思政课将主流价值观转化为怎样的青年话语（可多选）：【多选题】
A. 年轻化、通俗化的表达，贴近日常用语
B. 有温度、有共情的表达，传递正向情感
C. 结合学生关注的热点话题，用“青言青语”解读宏大叙事
D. 生动有趣的案例、故事，替代生硬说教
E. 其他
*
19.
 您认为思政课用正向话语对冲负面梗文化的关键是（可多选）：【多选题】
A. 打破话语壁垒，让学生听得懂、愿意听
B. 传递奋斗精神、家国情怀等正向三观
C. 规范网络行为，引导学生树立玩梗边界与底线意识
D. 引导学生从被动跟风玩梗，转向主动创造正向表达
E. 其他
*
20.
您是否愿意主动参与思政课中关于梗文化辨析、正向话语创作的课堂活动？
A. 非常愿意，很有兴趣参与
B. 愿意，偶尔可以参与
C. 无所谓，看活动形式
D. 不太愿意，觉得没必要
E. 完全不愿意，不想参与
21.
 对于思政课话语转化，您还有其他具体的建议或想法吗？
问卷星提供技术支持
举报