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教学策略形成性评价
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本问卷共分为七个部分、28道题目，问卷为匿名填写，结果仅用于教学策略的优化改进，请根据真实体验如实作答。
第一部分：教学组织形式的有效性评价 本部分评估混合式学习模式在本单元中的实际效果。
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1.
本单元采用“线上自主学习（图文教程 QQ实操） 线下答疑”的混合式模式。这种组织形式对你掌握智慧教学流程的帮助程度如何？
帮助非常大，线上可以按自己节奏操作，线下能及时解决困惑
帮助比较大，两种方式互补效果明显
帮助一般，有没有线下辅导差别不大
帮助较小，线上线下内容有重叠，效率不高
几乎没有帮助，反而增加了切换成本
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2.
线上自主学习部分，让你能够按照自己的节奏反复尝试和调整。这种“异步自学”的设计，对你来说
非常重要，我可以随时暂停、回看、重做，学得很扎实
比较重要，提供了必要的灵活性
一般，有没有都行
不太重要，我更希望集中时间一次性完成
完全不重要
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3.
线下答疑环节对本单元任务推进的实际帮助程度如何？
帮助非常大，解决了线上卡住的关键问题
帮助比较大
帮助一般
帮助较小
未参加线下答疑
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4.
本单元结束后，你觉得线上自学和线下辅导的时间比例是否合理？
非常合理
比较合理，线上可以再多一点
比较合理，线下可以再多一点
不太合理，应该大幅增加线上时间
不太合理，应该大幅增加线下时间
第二部分：教学方法的有效性评价 本部分评估情境教学法和生成性策略在本单元中的实际效果。
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5.
本单元以“你即将登台授课，用AI学长模拟学生进行课堂预演”作为任务情境。这种情境化设计对你投入学习的激励作用如何？
极大地激发了我的投入感，让我认真对待每个环节
比较有激励作用，比抽象练习有趣
激励作用一般
激励作用较小，感觉与真实场景有差距
完全没有激励作用
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6.
本单元要求你自主设计提示词、自主规划互动节奏、自主筛选AI生成内容，而不是按照固定模板执行。这种“生成性策略”对你理解和记忆智慧教学流程的效果如何？
效果非常好，自己决策过的东西印象特别深刻
效果比较好，比照着做更有收获
效果一般
效果不太好，花了很多时间在试错上，反而忽略了核心内容
效果非常差，效率太低
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7.
在本单元中，你在“自主探索试错”和“获得明确指导”之间的感受更接近哪一种？
试错很有价值，即使走弯路也学到了东西
试错有一定价值，但有些弯路其实可以避免
平衡得刚好，既有探索空间也有必要指导
指导太少了，很多时间浪费在无意义的试错上
完全是自己在摸索，几乎没有什么指导
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8.
在模拟课堂互动环节，你设计的提问话术和互动方式，是否得到了AI学长有意义的回应，让你感受到“像在真实课堂中教学”？
经常有这种感觉，AI的回应很贴合我的设计
偶尔有这种感觉，部分互动比较真实
一般，就是普通的问答
很少有这样的感觉，AI回应比较机械
完全没有，感觉就是在跟机器对话
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9.
本单元结束后，你觉得“情境教学法”（在模拟真实场景中学习）对你的帮助主要体现在哪个方面？
帮助我理解了智慧教学在真实课堂中如何运作
帮助我记住了操作步骤和流程
帮助我发现了自己教学能力的不足
主要增加了趣味性，对知识掌握帮助不大
没有明显帮助
第三部分：教学媒体与工具的策略性评价 本部分评估QQ平台、AI学长、课程课件作为教学策略载体的适用性。
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10.
QQ作为教学交互平台，在模拟课堂场景中的适用性如何？
非常适用，QQ是日常工具，上手无门槛
比较适用，基本能满足模拟需求
一般，能用但有些功能限制
不太适用，消息限制、延迟等问题影响体验
完全不适用，应该换其他平台
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11.
AI学长作为“虚拟学生”的角色扮演者，其回答的质量和真实感对你完成模拟课堂任务的帮助程度如何？
帮助极大，AI学长的回答让我能够真正练习教学应变
帮助比较大，基本能模拟学生反馈
帮助一般
帮助较小，AI回答太完美了，不像真实学生
几乎没有帮助，AI和真实学生差距太大
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12.
课程课件在本单元中的作用更接近哪一种？
查阅型工具——遇到问题才去翻，大部分时候靠自己
跟随型指南——边看边做，按图索骥
复习型资料——先操作再看手册确认
参考价值有限——写得不够细，还是得问人
基本没用——直接自己摸索更快
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13.
你认为本单元的“教学媒体组合”（QQ AI学长 课程课件）整体上
搭配非常合理，各自发挥了不可替代的作用
搭配比较合理，但某个工具可以优化
搭配一般，有些工具可有可无
搭配不太合理，工具之间功能重叠
搭配很不合理，增加了学习负担
第四部分：教学环节与流程设计的评价 本部分评估“课堂模拟→作业批改→学情分析”三个环节的策略设计是否科学。
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14.
本单元的三个核心环节（模拟课堂互动→AI批改作业→撰写学情报告）在难度递进上设计得如何？
难度递进非常合理，由易到难，逐步深入
比较合理，基本符合学习规律
一般，各环节难度差不多
不太合理，中间环节突然变难
非常不合理，难度跳跃太大
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15.
三个环节中，哪一个环节的教学策略最需要改进？
环节一：模拟课堂互动——情境不够真实，AI学生回应模式单一
环节二：AI作业批改——操作指引不足或数据解读困难
环节三：撰写学情分析——缺乏写作框架和范例支持
都不需要改进，已经很好了
三个环节都需要大幅调整
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16.
教师在每个关键步骤后设置的“验证点”（比如检查AI是否正常响应、批改数据是否生成等），对你确认自己操作是否正确的作用如何？
作用很大，让我及时知道每一步做得对不对
比较有作用，减少了盲目推进的风险
作用一般
作用较小，验证点设置得太少或太模糊
几乎没有作用
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17.
本单元结束时要求提交“学情分析报告”作为最终成果，这一评价方式相比传统试卷测试，你认为
更好，能真实反映综合应用能力
比较好，但可以配合少量客观题
两者各有优劣，都可以
不太好，报告主观性强，不如考试公平
非常不好，应该改用传统测验
第五部分：策略对不同学习者的适应性评价 本部分评估教学策略是否照顾到了不同基础和学习风格的学生。
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18.
本单元的“自主探索式”教学策略，对你来说
非常适合我的学习风格，我喜欢自己琢磨
比较适合
一般，什么方式对我来说都差不多
不太适合，我更喜欢老师一步步教
非常不适合，自主探索让我很焦虑
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19.
对于技术基础较弱的同学，你认为本单元的教学策略是否提供了足够的“脚手架”（比如详细步骤、常见问题解答、模板参考）？
提供了非常充分的脚手架
提供了比较充分的脚手架
脚手架一般够用
脚手架不足，基础弱的同学容易卡住
脚手架严重不足
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20.
对于学有余力的同学，本单元是否提供了足够的拓展空间？
提供了非常充分的拓展空间
提供了比较充分的拓展空间
拓展空间一般
拓展空间不足，做完基本任务就没有新挑战了
完全没有拓展空间
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21.
本单元教学策略对不同基础学生的包容性，你的评价是
包容性很好，各层次都有收获
包容性比较好
包容性一般
包容性不太好，主要照顾了中等水平
包容性很差，两极分化严重
第六部分：教学策略的综合满意度与改进建议
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22.
综合来看，你对本单元教学策略（混合式组织 情境教学 自主探索 成果反思）的整体满意度是
非常满意
比较满意
一般
不太满意
非常不满意
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23.
你认为本单元的教学策略是否有效达成了以下教学目标？
完全达成
基本达成
部分达成
基本未达成
完全未达成
能利用AI学长模拟虚拟课堂、开展互动测验
能利用AI学长模拟虚拟课堂、开展互动测验
能利用AI学长完成快速作业批改
能利用AI学长完成快速作业批改
能依托AI批改数据撰写规范的学情分析报告
能依托AI批改数据撰写规范的学情分析报告
具备基础智慧教学实践能力和信心
具备基础智慧教学实践能力和信心
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24.
如果将本单元的教学策略应用到后续其他单元，你的态度是
非常支持，希望继续沿用
比较支持，可以适当优化后沿用
中立，看具体单元内容再定
不太支持，希望换回更传统的方式
非常不支持
第七部分：开放题
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25.
本单元的教学策略中，最有效、最让你受益的一点是什么？（例如：某个具体环节的设计、某种教学方式、某个工具的使用方式等）
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26.
本单元的教学策略中，最无效或最需要改进的一点是什么？你建议如何改进？
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27.
如果重新设计本单元的教学策略，你最希望增加什么？（例如：更多的演示视频、更详细的模板、更多的同伴讨论时间、教师更多的介入指导等）
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28.
请用一句话总结你对本单元教学策略的整体评价或建议：
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