关于少数民族地区小学三年级英语拼写教学现状的调查问卷

您的教龄是？

3年及以下

4-10年

11-20年

20年以上

您的学历是？

中专/高中

大专

本科

研究生及以上

您的英语专业背景是？

英语教育或相关专业毕业

非英语专业，但通过培训担任英语教学

其他学科教师兼任英语教学

您认为英语拼写教学在三年级英语学习中的重要性如何？

非常重要

比较重要

一般

不太重要

在平时的拼写教学中，您最常采用的教学方法是？（可多选）

【多选题】

您如何评价当前学生对英语拼写学习的兴趣和参与度？

兴趣浓厚，积极参与

兴趣一般，被动参与

缺乏兴趣，参与度低

您认为学生英语拼写错误的主要来源是什么？（可多选）

【多选题】

受母语（如藏语）发音影响

受汉语拼音影响

单词发音记忆不准确

字母/字母组合形音对应关系不熟

记忆方法单一，容易遗忘

其他（请注明）

您对人教版（PEP）三年级教材中的 “Spelling”（拼读）板块熟悉程度如何？

非常熟悉，清楚其设计意图

比较熟悉，大致了解其内容

一般，仅进行常规教学

不太熟悉，很少专门关注此板块

在实际教学中，您如何处理教材中的“Spelling”板块？

作为重点内容，精心设计教学

按照教材顺序正常教学

简单带过，用时较少

有时因时间紧张而跳过

10.

您是否尝试过结合本地生活场景（如民族文化、日常生活物品）来开发拼写教学资源或活动？

经常尝试

偶尔尝试

想过但未实施

从未尝试

11.

您认为目前可用于支持拼写教学的材料或资源充足吗？

非常充足

基本够用

比较匮乏

非常匮乏

12.

在拼写教学中，您是否感受到学生因藏语、汉语、英语三种语言差异而产生的混淆？

感受非常明显

感受比较明显

感受一般

没有明显感受

13.

您了解“语言迁移理论”（母语对二语/三语学习的影响）吗？

非常了解

大致了解

听说过但不理解

没听说过

14.

您认为“自然拼读法”（Phonics）对解决学生英语拼写困难是否有帮助？

非常有帮助

比较有帮助

帮助有限

没有帮助

15.

在教学中系统应用自然拼读法，您面临的主要困难是？（可多选）

【多选题】

自身对方法掌握不系统

课时紧张，无法融入

缺乏合适的教学材料和活动设计

学生基础差，难以跟进

学校或教研组缺乏相关指导

其他（请注明）

16.

如果提供培训，您最希望获得哪方面关于拼写教学的提升？（可多选）【多选题】

【多选题】

自然拼读法的系统教学策略

针对三语干扰的对比教学方法

教材拼写板块的深入解读与活动设计

适合本地学生的趣味拼写游戏/活动案例

利用本地资源开发教学材料的方法

其他（请注明）

17.

您认为哪种支持形式最能帮助您改进拼写教学？

系统的教师工作坊或专题培训

提供优质的教学案例和资源包

校内或校际间的定期教学观摩与研讨

专家或教研员持续跟进指导

其他（请注明）

18.

对于设计“三语对比”活动（如比较发音、字母）来帮助学生区分差异，您的态度是？

非常有必要，愿意尝试

可以尝试，但需要具体指导

想法很好，但实施起来有难度

没有必要，会增加学生负担

19.

一个整合了“教材核心内容＋本地化扩展活动”的拼写教学资源包，您认为对教学是否有用？

非常有用，能直接减轻备课负担

比较有用，可作为重要参考

作用有限，仍需自己调整

没有用

20.

为持续提升拼写教学效果，您对学校或教育部门还有哪些具体的意见或建议？（开放题）