《医院管理学》课堂应用角色模拟法的调查问卷（课后填写）-【2025】

亲爱的同学，您好!
本次调查旨在了解在《医院管理学》这门课程中，“角色模拟”在课堂教学中的实际运用情况、学生对角色模拟法的满意度、学生对课堂知识的理解和掌握等。角色模拟指学生在老师创设的具体情境中，模拟扮演某一角色，根据情境和角色任务，利用所学知识解决实际问题的一种课堂活动，包括角色扮演、情境模拟等。本次调查为匿名，仅作教学学术研究之用。请将相应的选项填在题目后的括号内，如无特殊说明，每个问题只选择一个答案，若选择了[其他]选项请在“____”上进行补充说明。衷心感谢你的支持与配合！祝您学习进步!

一、基本信息

*

您的性别

男

女

*

您的年龄

*

5、您所在专业类型

公共事业管理

药事管理

二、基本问题

*

本门课程的其他授课老师有使用过角色模拟法教学吗?（指本节课夏老师除外）

*

今天本次课程，授课老师组织的“角色模拟”，各角色是如何分配安排的?

老师指定安排

学生自愿选择

小组合作协商

其它

*

在模拟扮演某一角色前，授课老师会先对角色的相关职权、任务、要求等进行解释吗?

*

您认为老师设计的角色任务难度如何?

难度很大，完全不了解该角色，很难做出决策

难度较大，几乎不了解该角色，较难做出决策

难度一般，小组合作探究，可以做出决策

难度较小，结合已有知识，有效做出决策

难度很小，不需要过多的思考就能完成角色任务

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通过角色模拟，您对课程教材中的知识点掌握程度为?

完全掌握，把握住了教材重难点，且能应用到实际中

大部分掌握，能够较好把握教材重难点，能较好的应用于实际

一部分掌握，一定程度上加深我对知识的理解，但还不会灵活应用

几乎没有掌握，只记住了零碎知识点

没有掌握，只是玩得比较开心

*

在课堂中进行“角色模拟”教学时，您的老师主要是?【多选题】

和我们一起竞选、模拟角色，参与其中

当我们的指导者、观察者和评价者

课堂秩序的维持者、突发情况的解决者

放手不管、抛下主题让我们自已组织

整个活动的控制者，我们完全要按照老师的安排

其它

*

您认为“角色模拟”在本门课程教学中能起到什么教育效果?【多选题】

营造良好的课堂氛围，有效调动学习兴趣

帮助我们更通俗易懂地理解教材中重点和难点知识

帮助我们走进课本，把握其内涵，认识其本质，理解其行为

促使我们积极关注社会热点、提高问题敏感度，善于发现问题

锻炼我们随机应变能力、小组合作能力、沟通交流能力等

培养政治认同、科学精神、法治意识和公共参与意识

没什么作用，浪费学习时间

其它

*

您认为“角色模拟”存在哪些不足?【多选题】

角色模拟体验无重点，活动流于形式

学生对话互动不理想，主体性未发挥

问题设置的难度较大，活动效果较差

活动环节设计不合理，活动时间紧凑

其它

三、评分题

回答以下题目，在符合你真实想法的数字上打勾，“1”代表不赞同，“2”代表比较赞同，“3”代表一般，“4”代表赞同，“5”代表非常赞同。本节课授课老师使用了情境模拟法教学，通过本节课的学习：

①对知识的理解和掌握

*

能更有效地激发学习兴趣

	1	2	3	4	5

*

提高了理论联系实际的能力

	1	2	3	4	5

*

加深对专业知识的理解和记忆

	1	2	3	4	5

*

提高文献与资料搜集的能力

	1	2	3	4	5

*

加强分析问题的逻辑思维能力

	1	2	3	4	5

*

锻炼了专业知识的表达能力

	1	2	3	4	5

*

学会了站在多个角度思考问题

	1	2	3	4	5

*

提高了团队沟通与合作的能力

	1	2	3	4	5

*

增强了职业认同感和社会责任感

	1	2	3	4	5

②满意度

*

你对这种教学方法的授课形式非常感兴趣

	1	2	3	4	5

*

你在课上能非常集中注意力

	1	2	3	4	5

*

在这种教学方法下的课堂上课心情非常轻松、愉悦

	1	2	3	4	5

*

该种教学方法能够使人获得极大满足感

	1	2	3	4	5

*

你能积极回答老师或同学提出的问题

	1	2	3	4	5

*

你在课上经常提出问题

	1	2	3	4	5

*

课上你与同学们之间的关系非常融洽

	1	2	3	4	5

*

你与老师的关系非常和谐融洽

	1	2	3	4	5

*

课后你能主动去探寻和解决问题的方法

	1	2	3	4	5

*

这种教学方法能够使课堂气氛更加活跃

	1	2	3	4	5

*

在您接受“角色模拟”授课的全程里，您是?（在您觉得合适的选项里点击圆圈）

	总是	经常	有时	很少	从未
开始前，尽力查找角色资料，做好充分准备
开始前，尽力查找角色资料，做好充分准备
过程中，勇敢表达观点、认真聆听与做记录
过程中，勇敢表达观点、认真聆听与做记录
过程中，清楚角色任务、灵活应对
过程中，清楚角色任务、灵活应对
结束后，主动总结和反思
结束后，主动总结和反思

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您所在的学校

广东药科大学药学院

广东药科大学公共卫生学院

广州中医药大学公共卫生与管理学院

广东药科大学医药商学

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您对“角色模拟”在大学课堂教学中的运用有什么建议?

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