初中课堂秩序现状调查问卷（教师版）

尊敬的老师：

您好！

为深入了解初中课堂秩序的实际情况，探索更符合学生自主发展的课堂秩序模式，我们特开展本次问卷调查。问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，并对您的信息严格保密。恳请您根据实际情况填写，感谢您的支持与参与！
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1.
您的性别：
男
女
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2.
您的教龄：
3年以下（新手期）
3-10年（成长期）
11-20年（成熟期）
20年以上（专家期）
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3.
任教年级：
初一
初二
初三
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4.
是否当任班主任：
是
否
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5.

您认为目前您班级大多数时候的上课状态是？

机械沉闷，互动很少
混乱失控，难以维持
表面繁荣，实则走神
活泼有序，收放自如
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6.

您心目中认为“最好的课堂秩序”应该像什么？

像军队（整齐划一）
像集市（自由散漫）
像工厂（高效产出）
像乐团（和谐统一）
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7.

如果您在上自习课中途离开教室10分钟，教室里通常会发生什么？

秩序崩塌，大声喧哗
依赖班委，不管就乱
学生偷偷玩耍，假装学习
依然有序，和您在时一样
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8.

学校现行的“扣分制度”对您管理课堂的影响是？

导致必须高压管控
导致管理形式主义
基本没什么影响
促进学生自我管理
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9.

在“双减”和新课改背景下，课堂的变化是？

没变化：为了成绩，依然不得不严厉管控
变乱了：不敢严管，纪律反而变差了
变假了：表面搞活动响应政策，实则没变
变好了：学生更自主，课堂更有活力了
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10.

您在课堂上对“社会热点/生活案例”通常采取的处理方式是？

有意屏蔽：尽量不引入，以免分散学生精力。
仅作点缀：偶尔提及以活跃气氛，但不深入展开。
适度引入：作为教材内容的补充
深度融合：将其转化为教学素材，引导学生用知识去分析。
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11.

教室的座位排列方式通常是？

完全固定（秧田式）
公开课时才变动
偶尔，根据需要调整
经常变动，灵活分组
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12.
您认为当下的社会环境（如网络文化、社会风气）对课堂秩序的主要影响是？
正向促进：丰富了教学资源，让学生思维更活跃
负面干扰：网络烂梗入侵，分散了学生注意力
价值冲突：抵消了学校的正面教育
基本无影响：学校相对封闭，与外界隔绝
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13.

当课堂上学生的回答偏离了标准答案，甚至出现了“错误”的想法时，您通常会？

立即纠正
忽视冷处理
批评警示
追问，引导讨论
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14.

面对课堂突发的“意外插曲”（如噪音、插嘴、设备故障），您通常？

要求安静，迅速拉回教学进度原则。
提高音量继续讲课，假装无视干扰
感到排斥，认为打乱了教学计划。
幽默化解或将其转化为教学契机。
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15.

当课堂上出现“观点冲突”或“激烈争论”时，您的倾向是？

尽快平息
冷处理
放任自流
引导辩论
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16.

您班级的课堂规则（公约）主要是如何产生的？

我直接宣布的
班干部起草的
形式上征求过意见
师生共同讨论制定的
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17.
关于上课纪律，家长的态度通常是？
希望我管得越严越好，不能乱
只要成绩好，纪律无所谓
基本不管，全靠学校教育
能接受活跃甚至稍吵的课堂
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18.
您认为学生遵守纪律的主要动力是？
害怕惩罚
为了奖励
盲目从众
内心认同
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19.

当学生对您的教学安排提出异议时，您通常？

直接驳回
解释，但不改变
象征性微调
商议并修改
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20.
在您的课堂上，师生互动的主要形式是？
教师独白
师生问答
小组讨论
多向交流
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21.

您觉得在课堂上，师生的关系更像以下哪一组？

猫和老鼠：老师不停地抓违纪，学生不停地钻空子。
园丁与花草：老师精心修剪，学生被动接受塑造。
导游与游客：老师负责讲解带路，学生负责听和看。
合伙人：师生目标一致，共同探索
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