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小学科学教师对科技类校本课程建设与实施的痛点调研问卷
录音中...
尊敬的老师：您好！本问卷旨在深入了解小学科学教师在参与学校科技类校本课程的建设与实施过程中所面临的真实困境、痛点与难点。您的反馈将作为学校优化课程建设模式、提供针对性支持的重要依据。问卷匿名填写，请根据您的实际感受放心作答。感谢您的参与！
一、 基本情况
*
1.
您所在学校的区域
省、地级城市中心城区
省、地级城市郊区城区
一般县城城市
乡镇或村
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2.
您目前主要任教的年级段是
【多选题】
低段（一、二年级）
中段（三、四年级）
高段（五、六年级）
*
3.
您参与学校科技类校本课程的深度是
深度参与（核心开发者/主要授课者）
部分参与（承担部分教学或参与部分研讨）
被动参与（按学校要求偶尔代课或执行指令）
尚未参与过
二、 建设与实施的痛点、难点评估
说明：以下题目描述了课程建设与实施中可能遇到的困难。请根据您的实际感受选择符合程度。（1=非常不同意，2=比较不同意，3=一般/不确定，4=比较同意，5=非常同意。分值越高，代表您认为该痛点越显著）
（一） 课程建设与开发痛点
*
4.
课程建设初期，我感到缺乏明确的顶层规划和系统的理论指导
非常不同意
非常同意
1
2
3
4
5
*
5.
在科技类校本课程开发方面，我认为自身科学技术相关知识结构及能力素养是最大制约因素
非常不同意
非常同意
1
2
3
4
5
*
6.
在科技类校本课程开发方面，我认为自身的课程开发与教学设计能力是最大制约因素
非常不同意
非常同意
1
2
3
4
5
*
7.
在课程建设中，教师之间处于“单打独斗”状态，缺乏跨学科协同教研机制
非常不同意
非常同意
1
2
3
4
5
（二） 落地实施与教学难点
*
8.
实施科技类校本课程极大地增加了我的日常备课负担和精力消耗
非常不同意
非常同意
1
2
3
4
5
*
9.
在课堂上组织探究活动时，班级人数过多导致我难以兼顾到所有学生
非常不同意
非常同意
1
2
3
4
5
*
10.
科技课程的课时经常被其他学科挤占或冲掉，导致课程无法系统、完整地实施
非常不同意
非常同意
1
2
3
4
5
（三） 资源保障与评价困境
*
11.
学校提供的硬件设备、实验场地和易耗品无法完全满足课程常态化实施的需求
非常不同意
非常同意
1
2
3
4
5
*
12.
目前缺乏一套科学、体系化的评价标准，很难客观衡量学生在科技课程中的学习成效
非常不同意
非常同意
1
2
3
4
5
*
13.
学校对于参与校本课程开发与实施的教师，缺乏实质性的绩效认可和激励机制
非常不同意
非常同意
1
2
3
4
5
*
14.
家长对科技类校本课程存在“不务正业”的偏见，难以在课后延伸阶段提供支持
非常不同意
非常同意
1
2
3
4
5
三、 建设模式与需求支持
*
15.
您认为目前我校科技类校本课程主要采用的是哪种建设模式
完全由本校教师自主开发
完全外包给校外机构
以外包给校外机构为主，本校教师自主开发为辅
以本校教师自主开发为主，外包给校外机构为辅
本校教师与校外机构深度协同定制化开发
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16.
为提升科技类校本课程开发水平，您最希望学校提供哪些支持
【多选题】
引入外部专家/教研员进行驻校指导，协助打磨课程体系
建立专项经费，及时补充科技类耗材与升级教学设备
引入成熟的第三方高质量课程包（含教案、课件、材料）以减轻备课压力
将校本课程的开发与实施纳入教师绩效考核和职称评定体系
定期开展跨学科（科学、信息、数学等）的联合教研活动
四、 深度反馈
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17.
在科技类校本课程的建设或实施中，让我感到最棘手的一个具体环节/问题是
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