人口变化背景下乡村教师流动机制与治理体系调查问卷

尊敬的老师：

      您好！感谢您在繁忙的工作生活中抽空阅读并填写本问卷！本研究以当前乡村学校在岗教师为调查对象，涵盖具有不同流动经历、流动意愿和流动状态的教师群体，通过考察教师流动经历、流动选择、流动障碍以及组织制度环境，分析人口变化背景下乡村教师流动体系的运行状况。您的真实回答将为国家完善乡村教师流动体系提供重要参考。本问卷采用匿名方式，所得资料仅供学术研究使用，我们承诺为您严格保密。谢谢您的支持与协助！
第一部分：教师个人基本信息
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1.
您的性别:
A.男
B. 女
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2.
您的年龄:
A.25岁及以下
B. 26-35岁
C. 36-45岁
D. 46-54岁
E. 55岁及以上
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3.
您的最高学历:
A.专科及以下
B.本科
C.硕士研究生及以上
*
4.
您的教龄（累计年限）是？
A.3年以下
B.3-6年（含6年）
C.6-9年（含10年）
D.9-12年（含12年）
E.12-15年（含15年）
F.15年以上
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5.
您主要的任教学段是？
A.小学
B.初中
C.九年一贯制学校中的跨学段任教
*
6.
您的专业技术职称等级:
A.无/未定级
B.三级教师
C.二级教师
D.一级教师（中级）
E.副高级教师
F.正高级教师
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7.
您的主要任教科目是：
A.语文
B.数学
C.英语
D.生物
E.地理
F.化学
G.物理
H.道德与法治
I.信息技术
J.体育
K.美术
L.音乐
M.科学
N.历史
O.其他（请补充）
*
8.
您目前的任用身份是？
A.公办在编教师
B.公办学校编外合同制教师
C.临聘教师或代课教师
D.民办学校教师
E.其他
*
9.
您目前是否存在服务期限或定向履约要求？
A.不存在
B.存在，剩余1年以内
C.存在，剩余1—3年
D.存在，剩余3年以上
E.不清楚
*
10.
您任教的学校类型是：
A.乡镇独立小学
B.乡镇独立初中
C.乡镇九年一贯制学校
D.村级完全小学
E.村级非完全小学或教学点
F.其他（请补充）
*
11.
您是否需要在多个教学点或多个学校授课？
A.否
B.是，每周涉及两个地点
C.是，每周涉及三个及以上地点
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12.
您目前的居住方式属于:
A.每日往返于学校与（家庭）居住地之间
B.周末或节假日回家：工作日住校或居住地较远
C.其他（请补充）
*
13.
您目前的通勤时间为：
A.20分钟以内
B.21-45分钟之间
C.46-90分钟以内
D.90分钟以上
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14.
您目前的平均月实际收入（含绩效、乡村教师生活补助及各类津贴）：
A.3000元及以下
B.3001-4500元
C.4501-6000
D.6001-7500元
E.7500元以上
*
15.
您所在学校的在校生规模是:
A.100人以下（包括100）
B.101~300人
C.301~500人
D.501~1000人
E.1001人以上
*
16.
您目前承担哪些家庭照护责任:【多选题】
A.照顾学龄前子女
B.照顾义务教育阶段子女
C.照顾高中或大学阶段子女
D.照顾老人
E.照顾其他家庭成员
F.目前无固定照护责任

第二部分：学龄人口变化感知

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17.

近三年来，您所在学校的在校生人数总体变化是：

A.明显增加
B.小幅增加
C.基本稳定
D.小幅减少
E.明显减少
F.不清楚
*
18.

近三年来，您所在学校的班级数量总体变化是：

A.明显增加
B.小幅增加
C.基本稳定
D.小幅减少
E.明显减少
F.不清楚
*
19.

近三年来，您所在学校的专任教师数量总体变化是：

A.明显增加
B.小幅增加
C.基本稳定
D.小幅减少
E.明显减少
F.不清楚
*
20.
近三年来，您所在地区的教学点或学校布局变化是：
A.明显增加
B.小幅增加
C.基本稳定
D.小幅减少
E.明显减少
F.不清楚
*
21.
按目前趋势看，未来几年您所在学校的生源规模总体变化是：
A.明显增加
B.小幅增加
C.基本稳定
D.小幅减少
E.明显减少
F.不清楚
*
22.
按目前趋势看，由生源影响引起的您所在学校的教师岗位数量变化是：
A.明显增加
B.小幅增加
C.基本稳定
D.小幅减少
E.明显减少
F.不清楚
第三部分：乡村教师流动意愿与流动经历情况调查
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23.
您目前是否有流动意愿？
A.是
B.否
*
24.
您参加工作以来，流动任教过几次：【注：仍在执行的安排按已参与1次计入；同次安排中的日常往返不重复计算】
A.0次
B.1次
C.2次
D.3次及以上
*
25.
您最近一次安排的主要流动模式是:
A.长期跨校调动
B.阶段性跨校任教
C.走教或多教学点任教
D.其他：________
*
26.
该次流动安排主要由谁提出：
A.本人
B.原任学校
C.接收学校
D.教育行政部门或其他主管部门
E.多方共同提出，无法区分最初提出方
F.其他（请补充）
*
27.
您流动之前的工作单位是：
A.乡镇独立小学
B.乡镇独立初中
C.九年一贯制学校
D.村级完全小学
E.村级非完全小学或教学点
F.市区中小学
G.县城中小学
H.其他（请补充）
*
28.
您认为本校教师近两年流动（离职、调动）现象较为明显？
A.完全没有
B.偶尔有个别情况
C.有一定比例
D.较为频繁
E.非常频繁
F.不清楚
*
29.
您认为身边的教师流动的主要方向是：
A.本市（县）城区
B.外市（县）城区
C.本县乡镇
D.外市乡镇
第四部分：教师流动影响因素调查

本部分所称“本地区”，是指您当前任教学校所在的县或县级区。请根据您的亲身经历或对本地区实际情况的明确了解，判断下列说法与实际情况的符合程度。对于确实不了解或无法判断的内容，无需根据推测作答。1表示非常不同意，2表示比较不同意，3表示一般，4表示比较同意，5表示非常同意。“无法判断”不计入量表得分。

一、正式制度框架下乡村教师流动的影响因素调查
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30.
“公共规则”维度：
非常不同意比较不同意一般比较同意非常同意
我认为，当前的教师流动政策鼓励乡村教师积极参与流动。
我认为，当前的教师流动政策鼓励乡村教师积极参与流动。
据我了解，在当前师资结构重置的背景下，我所在学校的教师流动政策体现了民主性和开放性。
据我了解，在当前师资结构重置的背景下，我所在学校的教师流动政策体现了民主性和开放性。
据我了解，我所在学校对于教师的流动管理是基于正式制度下的行政手段和计划手段。
据我了解，我所在学校对于教师的流动管理是基于正式制度下的行政手段和计划手段。
我认为，我所在的学校会对我的流动行为提供建议或指导。
我认为，我所在的学校会对我的流动行为提供建议或指导。
我认为，我对我意向学校的考调以及相关流动方面的服务信息很了解。
我认为，我对我意向学校的考调以及相关流动方面的服务信息很了解。
*
31.
“组织协调”维度：
非常不同意比较不同意一般比较同意非常同意
据我了解，我所在学校在相关单位流动机会分布上建立有合理的流动机制。
据我了解，我所在学校在相关单位流动机会分布上建立有合理的流动机制。
我认为，我所在学校的绩效考核标准公开透明，能让教师感受到公平。
我认为，我所在学校的绩效考核标准公开透明，能让教师感受到公平。
据我了解，我所在学校对拟流失教师群体制定了相关的挽留措施。
据我了解，我所在学校对拟流失教师群体制定了相关的挽留措施。
据我了解，我所在学校鼓励教师参与人事管理政策的制定。
据我了解，我所在学校鼓励教师参与人事管理政策的制定。
据我了解，我所在学校支持本校教师参与流动（如专业学习、交流轮岗、多个教学点教学等，不包括长期的职业变更性流动）。
据我了解，我所在学校支持本校教师参与流动（如专业学习、交流轮岗、多个教学点教学等，不包括长期的职业变更性流动）。
我认为，我所在学校的组织管理层的人格魅力和处事态度较好，有助于推动处理流动事宜。
我认为，我所在学校的组织管理层的人格魅力和处事态度较好，有助于推动处理流动事宜。
据我了解，我所在学校对参与流动的教师进行一定的经费支持。
据我了解，我所在学校对参与流动的教师进行一定的经费支持。
我认为，我所在学校的薪酬结构（基础工资、绩效、奖励）能够体现教师工作的差异与贡献。
我认为，我所在学校的薪酬结构（基础工资、绩效、奖励）能够体现教师工作的差异与贡献。
据我了解，我所在学校为教师提供了住房、交通以及子女教育等方面的实际帮助。
据我了解，我所在学校为教师提供了住房、交通以及子女教育等方面的实际帮助。
据我了解，我所在学校为不同阶段的教师提供了分层次、有针对性的培训项目。
据我了解，我所在学校为不同阶段的教师提供了分层次、有针对性的培训项目。
我认为，我所在学校按照协议履行了相关的人才引进承诺。
我认为，我所在学校按照协议履行了相关的人才引进承诺。
二、非正式制度框架下乡村教师流动的影响因素调查
*
32.
“意识与信念”维度：
非常不同意比较不同意一般比较同意非常同意
我认为，我会主动了解相关的乡村教师流动政策。
我认为，我会主动了解相关的乡村教师流动政策。
我认为，我所在的学校教师流动意识都比较强烈。
我认为，我所在的学校教师流动意识都比较强烈。
我认为，乡村教师的均衡流动能够有效推动县域师资均衡发展。
我认为，乡村教师的均衡流动能够有效推动县域师资均衡发展。
我认为，我所在学校的骨干教师及以上优秀教师应该积极参加流动程序。
我认为，我所在学校的骨干教师及以上优秀教师应该积极参加流动程序。
我认为，我现在所在的学校具备良好的职业发展环境。
我认为，我现在所在的学校具备良好的职业发展环境。
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33.
“潜在行为惯例”维度：
非常不同意比较不同意一般比较同意非常同意
据我了解，我所在学校存在非政策因素影响教师流动程序。
据我了解，我所在学校存在非政策因素影响教师流动程序。
我认为，我所在单位在乡村教师流动问题管理上，存在一些潜规则。
我认为，我所在单位在乡村教师流动问题管理上，存在一些潜规则。
我认为，我所在学校的校领导的个人意见会影响教师流动体系的运行。
我认为，我所在学校的校领导的个人意见会影响教师流动体系的运行。
我认为，如果我获得了优质的流动机会，但现单位不允许我流动，这会使我产生调离现单位的想法。
我认为，如果我获得了优质的流动机会，但现单位不允许我流动，这会使我产生调离现单位的想法。
*
34.
“人际关系”维度：
非常不同意比较不同意一般比较同意非常同意
我认为，我在现单位与周围同事形成了良好的人际关系。
我认为，我在现单位与周围同事形成了良好的人际关系。
我认为，我与现在单位的组织管理者以及校领导具有和谐的人际关系。
我认为，我与现在单位的组织管理者以及校领导具有和谐的人际关系。
我认为，我身边的同事与所在学校的学生拥有比较融洽的师生关系。
我认为，我身边的同事与所在学校的学生拥有比较融洽的师生关系。
我认为，我所在学校的教师通过与学生家长以及周围环境接触，能够获得较高的工作成就感。
我认为，我所在学校的教师通过与学生家长以及周围环境接触，能够获得较高的工作成就感。
我认为，我所在学校的人际关系网络对我的流动意愿影响较大
我认为，我所在学校的人际关系网络对我的流动意愿影响较大
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