基于单元整体教学的表现性评价在小学英语教学中的实施及优化路径研究

我对单元整体教学理念比较熟悉。

我在日常教学中使用单元整体教学模式，并取得较好的教学效果。

我知道评价在教学中很重要。

我在教学中愿意采用一些新颖的教学评价。

我在教学中运用过表现性评价。

我知道什么是表现性评价。

我对表现性评价相关的理论概念（建构主义理论、多元认知理论等）有所了解。

在了解表现性评价后，我愿意进一步了解表现性评价的相关理论知识。

我知道如何设计表现性评价（确定评价目标、设计表现性任务、制定评分规则）。

我知道如何实施表现性评价。

我认为表现性任务应尽量保持真实性。

我认为表现性任务应与评价目标相匹配。

我认为表现性评价能关注学生的表现过程和表现结果。

我认为表现性评价如果运用得当，会有助于串联多课内容实现单元整合。

我认为学生完成表现性评价的过程也是主动整合知识解决问题的过程。

我认为学生可以运用评分规则和表现标准来监控、指导自己的任务表现，并对学习进行调节和反思。

我认为表现性评价弥补了传统纸笔测试的局限，更能在评价过程中促进素养的养成。

我认为将表现性评价嵌入单元整体教学，能更有效地实行教学评一体化。

针对小学生的年龄和学段特点，我认为表现性评价能提供更全面、真实的评估。

我愿意在教学中运用表现性评价。

	很不同意	不同意	一般	同意	很同意
我会在设计表现性评价时考虑学生的个体差异性。
我会在设计表现性评价时考虑学生的个体差异性。
我会在设计表现性评价时确定评价目标，并与单元目标相匹配。
我会在设计表现性评价时确定评价目标，并与单元目标相匹配。
我会设计能够符合单元情境的表现性任务。
我会设计能够符合单元情境的表现性任务。
我会在设计表现性评价时制定基于学业质量标准的评分规则。
我会在设计表现性评价时制定基于学业质量标准的评分规则。
我会与学生共同商讨并制定评分规则。
我会与学生共同商讨并制定评分规则。
在确立评分规则时，我会基于单元目标，制定科学详细的表现性水平描述，让学生知道努力的方向。
在确立评分规则时，我会基于单元目标，制定科学详细的表现性水平描述，让学生知道努力的方向。
我会在实施评价前将评分规则呈现给学生。
我会在实施评价前将评分规则呈现给学生。
我会将表现性评价嵌入单元整体教学。
我会将表现性评价嵌入单元整体教学。
我会在评价结束后及时将评价信息反馈给学生。
我会在评价结束后及时将评价信息反馈给学生。
在评价反馈时，我会运用多样的方式（等第制、书面评语、面批面谈等）对学生进行针对性的说明和指导。
在评价反馈时，我会运用多样的方式（等第制、书面评语、面批面谈等）对学生进行针对性的说明和指导。
我会在评价反馈时提出指导性建议和具体的改进意见。
我会在评价反馈时提出指导性建议和具体的改进意见。
在开展表现性评价的过程中，学生兴趣浓厚，积极性高。
在开展表现性评价的过程中，学生兴趣浓厚，积极性高。
在开展表现性评价的过程中，学生对表现性任务的完成度较高。
在开展表现性评价的过程中，学生对表现性任务的完成度较高。
我认为自己对学生课堂表现评价较为全面，学生收获较大。
我认为自己对学生课堂表现评价较为全面，学生收获较大。