语境制约下中小学生多义词语境辨义认知规律研究

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1.
这人性格圆滑，很难对付。
A. 拿出物品抵偿债务
B. 应对、周旋他人
C. 勉强包容迁就
D. 惩治、教训对方
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2.
小组合作前大家先通气，避免意见冲突。
A. 打开门窗流通空气
B. 私下交换消息、沟通
C. 统一彼此想法
D. 呼吸顺畅不憋闷
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3.
他说一口地道的家乡方言。
A. 地下通行坑道
B. 纯粹正宗、原汁原味
C. 说得流利顺畅
D. 隐秘藏身小屋
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4.
课后分层作业，分流不同水平学生。
A. 河道分开水流
B. 划分人群、分开安置
C. 区分优劣等级
D. 水分散渗透土壤
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5.
过度在意分数，会变成学习的包袱。
A. 装衣物的布袋子
B. 心理压力、精神负担
C. 心头放不下的顾虑
D. 外出随身行李
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6.
多参加活动，让思维变得活络。
A. 肢体活动不受僵硬限制
B. 头脑灵活、思路开阔
C. 想法多变不固定
D. 资金周转顺畅
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7.
一次挫折，就能看出心性的成色。
A. 金银器物纯度色泽
B. 内在品质的好坏程度
C. 内心真实的想法
D. 二手物品新旧程度
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8.
等考完试，我要和偷懒的自己算账。
A. 结算消费钱款
B. 追究过错、反思追责
C. 复盘得失对错
D. 核算收支账本
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9.
刚出现厌学的苗头就要及时引导。
A. 植物刚长出的嫩芽
B. 事情初期显露的迹象
C. 潜藏暗藏的隐患
D. 细小的植物根茎
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10.
老师时常敲打浮躁的学生。
A. 硬物撞击物体表面
B. 委婉批评、提醒警示
C. 反复劝导劝说
D. 捶打物品塑形
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11.
图书馆是观察少年心态的窗口。
A. 房屋透光的窗户孔洞
B. 观察、了解事物的渠道
C. 接触认识的平台
D. 电脑软件操作界面
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12.
字词积累是语文学习的根基。
A. 建筑物承重地基
B. 事物发展的根本基础
C. 不可或缺的条件
D. 树木地下根系
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13.
文字摆渡深陷焦虑的孩子。
A. 乘船载人渡过河水
B. 疏导、化解精神困境
C. 安抚抚平情绪
D. 船只运输货物物资
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14.
日常阅读，为作文高分铺路。
A. 砂石水泥修建道路
B. 为后续发展创造条件
C. 打下有利基础
D. 修补破损乡间小路
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15.
刻板印象，搭建起认知的壁垒。
A. 古代城堡防御围墙
B. 阻碍理解的隔阂鸿沟
C. 彼此存在的分歧
D. 山间分隔石块墙体
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16.
写作文要学会留白，不用事事写满。
A. 书画里空白纸面区域
B. 行文留出想象空间
C. 刻意省略部分内容
D. 画面缺少填充色块
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17.
阅读习惯要扎根在日常学习里。
A. 植物根系扎进泥土
B. 长久稳固地留存、养成
C. 深深融入生活
D. 尖锐物体刺入地面
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18.
小小的矛盾不断发酵，引发争吵。
A. 微生物分解米面食材
B. 情绪、矛盾逐步扩大激化
C. 持续堆积积攒
D. 液体存放变质起泡
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19.
包容，是教养最核心的底色。
A. 绘画底层打底颜料
B. 人内在固有的品性
C. 为人处事的底线
D. 画作整体背景色调
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20.
五年级是阅读理解能力的分水岭。
A. 分隔两条河流的山岭
B. 能力发生转变的分界节点
C. 划分水平高低标准
D. 道路分叉十字路口
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