新课标下小学数学课堂渗透数学文化的现状调查问卷（教师版）

尊敬的老师:
您好！以下是一份关于“新课标下小学数学课堂渗透数学文化的现状”教师调查问卷，旨在系统了解数学文化在小学课堂中的渗透现状。问卷采用匿名形式，数据仅用于学术研究。请根据实际情况作答，感谢您的支持！
一、基本信息
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1.您的教龄:
＜5 年
5-10 年
11-15 年
16-20 年
>20 年
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2.您任教的年级
1-2年级
3-4年级
5-6年级
跨年级任教
二、数学文化认知与课标理解
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3.您对 2022 版《义务教育数学课程标准》中“数学文化渗透”要求的了解程度:
完全不了解
了解一点
基本了解
比较了解
非常了解
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4.您认为数学文化渗透对学生发展的主要价值是:（可多选）【多选题】
激发学习兴趣
培养理性思维
提升文化自信
理解数学的人文性
促进核心素养发展（如数感、推理）
其他（请注明）:
三、教学实践与策略调查
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5.我能准确识别教材中隐含的数学文化元素（如单元主题中的数学史背景）。
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
*
6.我在教学设计中会主动规划数学文化渗透的环节（如新课导入、知识拓展）。
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
*
7.我常通过数学史故事或数学家生平引入知识点（如用刘徽割圆术讲解圆面积）。
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
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8.我会引导学生发现数学中的美学特征（如对称图形在剪纸、建筑中的应用）。
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
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9.我在课堂中渗透过数学思想方法的文化渊源（如方程思想的发展历程）。
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
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10.我设计过与数学文化相关的实践活动（如调查本地传统计量工具）。
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
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11.我在作业中布置过数学文化拓展任务（如撰写数学家小故事）。
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
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12.我认为学生对课堂中的数学文化内容感兴趣。
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
*
13.我会关注学生在数学文化学习中表现出的核心素养发展（如数感、应用意识）。
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
四、教学资源与实施困难
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14.您在教学中渗透数学文化时，主要使用哪些资源?（可多选）【多选题】
教材配套的“你知道吗”等阅读材料
数学史专著（如《中国古代数学史》）
多媒体资源（纪录片、动画、互动课件）
校本开发的数学文化素材
网络平台（如数学文化教育网站、公开课视频）
其他（请注明）:
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15.您在渗透数学文化时面临的最大困难是:（可多选）【多选题】
缺乏系统的文化素材，难以筛选整合
课时紧张，难以平衡知识教学与文化渗透
对数学文化的内涵理解不深入，不敢轻易尝试
学生年龄小，对文化内容的接受度有限
评价方式不明确，难以衡量渗透效果
其他（请注明）:
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16.您希望通过哪些途径提升数学文化教学能力?（可多选）【多选题】
参加专题培训
阅读专业书籍
观摩优秀课例
参与教研共同体
获得专家指导
其他（请注明）:
问卷星提供技术支持
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