未成年人短视频分级管理现状与认知差异调研（教师版）

尊敬的教师：您好！我们是湖北师范大学的学生，正在开展"未成年人短视频分级管理现状与认知差异"调研，旨在了解相关现状，为完善管理机制提供参考。本次调查为匿名填写，不涉及你的个人隐私，且所有数据仅用于课题研究，大约花费你5-10分钟时间。请根据你的实际情况填写，真诚感谢你的合作！
一、基本信息
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1．您的性别：
男
女
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2．您的年龄：
25岁及以下
26-35岁
36-45岁
46-55岁
56岁及以上
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3．您的身份是（可多选）:【多选题】
家长
教师
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4．您的任教学段：
幼儿园
小学
初中
高中
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5．您的教龄：
1-5年
6-15年
16-25年
26年及以上
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6．您是否在教学中涉及过短视频使用规范相关引导（如讲解危险行为模仿、不良信息辨别等内容）:
系统讲解（结合网络素养教育要求，全面覆盖不良信息辨别、隐私保护、网络道德等核心内容）
重点涉及（针对危险行为模仿、谣言识别等高频风险点，进行过专项引导）
简单提及（仅在课堂中偶尔提醒学生远离低俗内容、合理使用短视频，无系统讲解）
从未涉及（未在教学中开展过任何短视频使用规范相关引导）
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7．您所在学校是否开设网络素养相关课程：
从未开设
偶尔开展专题讲座
定期开设系统课程
校园常态化宣传教育
融入到其他课程教学中
二、分级管理认知层面
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1．您认为以下哪些属于未成年人短视频中需要屏蔽的不适宜内容（可多选）:【多选题】
恶意改编内容（如加入血腥暴力动作语言等）
行为诱导类（如"胶带粘门"等危险模仿内容等）
价值导向类（如宣扬拜金主义的"童言表演"等）
事物认知度类（如浅易科普与专业知识区分）
其他
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2．请您进行判断未成年人短视频分级管理的下列分类依据，重要程度如何（0为非常不重要，10为非常重要）
年龄分段
内容风险等级
价值导向
认知复杂度
内容类型
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3．您通过哪些渠道了解短视频分级相关信息（可多选）:【多选题】
短视频平台公告（如青少年模式升级通知）
新闻媒体报道（如不良短视频查处、"雷电法杖"科普视频走红等事件）
学校通知／家长会／教研活动
社交平台分享
亲友／同事交流
政府／教育部门宣传（如《未成年人网络保护条例》解读）
教育类app／公众号推送
从未了解
其他
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4．您认为当前短视频平台的"青少年模式""分级功能"存在哪些问题（可多选）【多选题】
内容单调缺乏吸引力（优质科普、教育内容不足）
分级标准模糊（无法精准区分适龄内容与不良内容）
易被绕过（如用他人身份证注册、换手机号重新注册、修改系统时间等）
仍能刷到不适内容（如校园"擦边"视频、危险玩具制作教程、网络欺凌相关内容）
操作复杂不便使用
覆盖平台范围有限（部分小众平台无分级功能）
其他
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5．您是否知晓未成年人绕开分级管理的常见方式（可多选）【多选题】
从未知晓
更换账号／游客模式浏览
租用／冒用成年人账号
应用双开／修改设备设置
卸载重装规避限制
其他
三、态度与行为层面
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1．您对短视频平台推行"按年龄分级、精准过滤不适内容"的态度（如禁止向12岁以下推送危险挑战视频，向16岁以上适度开放正向时事内容）:口 强烈反对
不太支持
中立
比较支持
强烈支持
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2 您认为短视频平台在执行"按年龄分级"时，最需优化的环节是（可多选）:【多选题】
年龄识别的精准性
内容分类的细致度
分级规则的透明度
违规内容的处理效率
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3 若短视频平台推出"家长可自定义孩子年龄分级内容权限"功能，您的态度是：
非常需要，能更好保障孩子接触健康内容
有必要，但需简化操作流程
无所谓，现有分级已足够
不需要，认为过度干预
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4 您希望短视频平台在"正向时事内容"推送中，重点覆盖哪些领域（可多选）:【多选题】
科技创新
社会公益
文化传承
国际热点
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5．您是否会向学生及家长推荐使用短视频分级功能：
从未
偶尔推荐
经常推荐
每次都会（如在家长会、班级群提醒）
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6．您认为哪个短视频平台的未成年人分级管理做的比较好？
抖音
快手
哔哩哔哩（B站）
小红书
微视
其他
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7．您是否遇到过未成年人受短视频不良影响的情况（可多选）:【多选题】
从未
学生课堂讨论短视频中的不良内容
学生因沉迷短视频导致作业拖沓／课堂走神
学生模仿短视频中的危险行为或不当价值观
学生间因短视频内容引发矛盾冲突
其他
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8．当发现未成年人接触不适宜短视频时，您通常会（可多选）:【多选题】
立即制止并讲解危害
告知家长协同设置防护功能
开展案例教学（如用不良内容查处案例、优质科普案例对比讲解）
向平台举报该内容
反馈学校加强网络素养教育
组织主题班会讨论短视频使用规范
其他
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9．您认为短视频分级管理对未成年人成长的积极作用（如避免价值观扭曲、减少危险行为模仿、引导接触"雷电法杖"类优质内容）:
完全不能
不太能
不确定
比较能
完全能
四、责任归属与改进建议层面
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1．您认为未成年人短视频分级管理的主要责任方是（可多选）:【多选题】
短视频平台（技术防控、内容审核）
政府监管部门（制定标准、执法监督）
学校（网络素养教育、行为引导）
家长（日常监督、习惯培养）
教师（课堂引导、风险提示）
未成年人自身（提高自律与辨别能力）
社会公益组织（宣传普及）
内容创作者（制作适宜未成年人的优质内容）
行业协会（制定行业自律规范）
技术提供方（研发内容识别与过滤技术）
其他
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2．您认为家庭在分级管理中应承担的角色（可多选）:【多选题】
主动开启分级功能并监督使用
提升自身网络素养，学习防护工具使用
与孩子共同观看优质短视频，加强互动引导
制定家庭短视频使用公约（时长、内容限制）
关注孩子短视频使用心理状态
无需承担
其他
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3．您认为学校在分级管理中应承担的角色（可多选）:【多选题】
开设网络素养教育课程（信息辨别、风险防范）
向家长普及分级管理知识与防护技巧
引导学生创作／传播优质短视频内容
推动家校协同制定使用规则
收集学生短视频使用问题并反馈平台
五、开放题
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1．您在引导未成年人正确使用短视频、落实分级管理方面，遇到的最大困难是什么？（如孩子抵触青少年模式、隔代监护不会操作防护功能等）
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2．针对未成年人短视频分级管理，您还有哪些具体的改进建议或期望？（如希望平台按学段细分内容池、学校开展案例式防护教学、政府加大对农村地区监护支持等）
结束语：
再次感谢您的耐心填写！您的回答对本次研究至关重要，祝您生活愉快、工作顺利！
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