临港工匠精神融入校园文化建设与学生区域认同调查问卷

一、基础信息（单选 / 多选）

1.你的性别:

男

女

4.专业大类:

工科（智能制造 / 电气 / 集成电路 / 人工智能）

理科（生物医药/ 交通运输）

经管类

文法文创类

5.生源地:

上海本地

江浙皖长三角

国内其他省份

6.是否有临港企业实习 / 实训经历:

无

短期 1 个月内

1-6 个月

6 个月以上长期项目

7.毕业后就业意向:

优先留临港

上海市区

回原籍

其他城市

8.了解临港产业与临港工匠精神的渠道（可多选）:【多选题】

二、临港工匠精神认知调研
（一）认知程度单选

1.你对“临港工匠精神”熟悉程度:

完全没听过

听过但不懂内涵

大致了解

清晰掌握临港科创专属内涵

2.临港工匠精神核心特质（可多选）:【多选题】

（二）精简认知量表

	1 完全不符合	2 不太符合	3 一般	4 比较符合	5 完全符合
C1. 我能区分临港工匠精神与传统工匠精神的差异
C1. 我能区分临港工匠精神与传统工匠精神的差异
C2. 我知晓临港工匠选树、劳模进校园等区域专项活动
C2. 我知晓临港工匠选树、劳模进校园等区域专项活动
C3. 临港工匠精神是应用型高校人才培养的核心价值导向
C3. 临港工匠精神是应用型高校人才培养的核心价值导向

三、临港工匠精神融入校园文化现状量表
计分标准：1=完全不符合，2=不太符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合。

	1	2	3	4	5
精神文化（A1）学校常态化开展临港工匠榜样主题宣讲学习
精神文化（A1）学校常态化开展临港工匠榜样主题宣讲学习
课程文化（A2）思政课、专业课融入临港企业工匠真实案例教学
课程文化（A2）思政课、专业课融入临港企业工匠真实案例教学
实践文化（A3）学校组织临港企业、工匠工作室沉浸式实践活动
实践文化（A3）学校组织临港企业、工匠工作室沉浸式实践活动
环境文化（A4）校园设有临港产业、工匠主题长廊/展厅等文化空间
环境文化（A4）校园设有临港产业、工匠主题长廊/展厅等文化空间
制度文化（A5）学校将践行临港工匠精神纳入学生综合评价、评优体系
制度文化（A5）学校将践行临港工匠精神纳入学生综合评价、评优体系

当前校园融入工作存在的主要问题（可多选）:【多选题】

四、学生临港区域认同四维精简量表（认知、情感、价值、行为）
计分标准：1=完全不符合，2=不太符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合。

	1	2	3	4	5
R1【认知认同】我熟悉临港产业布局与毕业生人才补贴政策
R1【认知认同】我熟悉临港产业布局与毕业生人才补贴政策
R2【情感认同】我在临港学习生活有较强归属感，并为临港发展感到自豪
R2【情感认同】我在临港学习生活有较强归属感，并为临港发展感到自豪
R3【价值认同】我认同个人职业发展与临港产业发展方向相契合
R3【价值认同】我认同个人职业发展与临港产业发展方向相契合
R4【行为认同】毕业后我愿意优先选择临港企业实习或长期就业
R4【行为认同】毕业后我愿意优先选择临港企业实习或长期就业

五、作用机制中介效应量表
计分标准：1=完全不符合，2=不太符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合。

	1	2	3	4	5
M1 校园匠心文化学习加深了我对临港产业及相关政策的了解
M1 校园匠心文化学习加深了我对临港产业及相关政策的了解
M2 接触临港工匠事迹显著提升了我对临港的归属感
M2 接触临港工匠事迹显著提升了我对临港的归属感
M3 长期接受临港工匠精神熏陶，提高了我毕业后留在临港就业的意愿
M3 长期接受临港工匠精神熏陶，提高了我毕业后留在临港就业的意愿

提升区域认同与留临意愿的核心因素（可多选）:【多选题】

课程融入临港工匠文化

常态化企业沉浸式实践

校园匠心主题文化空间

完善临港人才补贴政策

校企双导师产业精神引导

学校留临就业激励政策

六、优化路径与开放建议

1.你最希望学校推进哪些匠心育人举措（最多选 4 项）:【最多选择4项】

开设临港匠心系列通识课

工匠进校园座谈/工作坊

增加临港企业实训项目

打造校园临港匠心文化展厅

举办匠心主题竞赛、文化节

新媒体推送临港工匠故事

将工匠精神纳入综合素质测评

开展留临就业政策专场分享

2.衡量匠心校园育人成效的核心指标（可多选）:【多选题】

学生临港工匠精神认知水平

临港区域归属感、情感认同

毕业生留临实习、就业人数

学生参与临港产业实践活动频次

学生严谨创新的职业素养提升

3.开放性意见:针对临港工匠精神进校园、提升学生区域认同、吸引毕业生留临发展，您有哪些具体建议?