大学生思想政治教育工作“浅绩”与“显绩”的现状调查(教师)

第一部分:基本信息

1.您的工作岗位性质:

A.辅导员/一线学生工作者

B.学工部/团委等职能部门人员

C.学院党总支/副书记等党务工作者

2.您从事思政工作的年限:

A.1-3年

B.4-7年

C.8-12年

D.12年以上

第二部分:对“显绩”与“浅绩”的认知与判断

3.在您看来，以下哪些属于思政教育的“显绩”?（可多选）【多选题】

A.学生参加思政活动的参与率与频次

B.思政课程考试成绩及格率/优秀率

C.学生发表的理论文章或获奖情况

D.青年大学习等平台的打卡数据

E.辅导员填写的谈心谈话记录本厚度

F.校园媒体报道的思政活动数量

4.在您看来，以下哪些属于思政教育的“浅绩”?（可多选）【多选题】

A.学生毕业五年后仍选择基层或艰苦岗位

B.学生在无人监督时表现出的诚信行为

C.班级/年级心理危机事件发生率下降

D.学生匿名评价中对教师“人格魅力”的认可

E.学生对国家政策的内心认同度（非书面表达）

F.校友反馈中提及“某次谈话改变了我一生”

5.您认为当前高校思政工作评价体系中，“显绩”与“浅绩”的实际权重比例为:

A.显绩占80%以上，浅绩不足20%

B.显绩占60-80%，浅绩占20-40%

C.两者各占50%左右

D.浅绩已经占主导地位

6.您认为造成“重显绩、轻浅绩”的最核心原因是:（单选）

A.显绩可量化、易考核，符合管理惯性

B.上级检查、巡视、评估主要看材料台账

C.浅绩需要3-5年甚至更长时间才能显现，与年度考核周期不匹配

D.缺乏科学的浅绩测量工具与方法

E.教师/辅导员自身也倾向于做“看得见”的工作

第三部分:制度与考核现状

7.您所在学校对思政工作者的年度考核中，以下哪项权重最高?（单选）

A.发表思政论文/课题数量

B.组织或指导的活动/比赛获奖情况

C.学生评教分数或匿名反馈

D.工作材料的完整性与规范性

E.突发事件处置、心理危机干预等隐性工作

8.您是否经历过以下“显绩导向”的困境?（可多选）【多选题】

A.为了完成活动参与率指标，要求学生“签到即走”，形式大于内容

B.为了准备迎检材料，花费大量时间补台账、补照片、补签字

C.明知深度辅导一个学生需要数小时，但迫于事务性工作而压缩

D.评优时，材料“包装得好”比实际干得好更重要

E.学生突击参与思政活动只为综测加分，结束后毫无改变

9.您是否因为做出了“典型的浅绩”而获得过实质性认可?（“浅绩”如:成功转化一名思想困惑学生、引导学生树立长期家国情怀等）

A.经常获得奖励或晋升加分

B.偶尔获得口头表扬

C.极少有，考核根本不认这些

D.从来没有，只看论文和项目

10.您所在单位是否有追踪学生毕业后长期发展（验证浅绩）的机制?

A.有系统化的校友价值观追踪与反馈机制

B.有零星的校友访谈，但不纳入考核

C.完全没有，考核只关注在校表现

D.有尝试，但因成本太高难以持续

第四部分:困境与突围路径

11.您认为“浅绩”难以被重视的主要障碍是:（）【最多选择2项】

A.浅绩周期长，与现行年度/聘期考核不兼容

B.缺乏信效度高的浅绩测量工具

C.上级巡视、评估检查过度依赖“纸质台账”

D.思政工作者自身精力被事务性工作透支，无力深耕浅绩

E.更关注“能写进总结”的显性成果

12.您认为以下哪些方式可以有效兼顾“浅绩”?（可多选）【多选题】

A.引入第三方长期跟踪校友反馈（毕业3-5年）

B.减少填表次数，增加匿名学生深度访谈

C.设立“隐形育人奖”，由同事和学生联合提名

D.将心理危机发生率、诚信考场违规率等“负向/正向指标”纳入权重

E.延长考核周期（如3年一评），允许浅绩沉淀

F.允许思政工作者用“典型案例报告”替代部分论文要求

13.如果让您设计一个“浅绩”的简易观测指标，您认为最可行的是:（单选）

A.学生匿名问卷中“对我影响最大的老师”提名次数

B.毕业班学生离校前“最想感谢的思政工作者”投票

C.校友返校时主动提及的“当年某次教育经历”

D.班级/年级内自发形成的正向舆论氛围

E.学生面临价值观冲突时，主动求助思政工作者的频次

14.您对扭转“重显绩、轻浅绩”现状的核心建议是:（开放式简答）