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“双减”后家庭教育消费的赛道迁移与真实体感调研
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尊敬的老师：
您好！我们是“双减政策效应研究”课题组。作为教育一线的核心实践者与观察者，您的见解至关重要。本问卷旨在了解“双减”政策执行过程中的真实情况、效果与挑战，所有信息均匿名且仅用于学术研究，以期为教师支持与政策优化提供依据。衷心感谢您的专业贡献！
第一部分:您与学校的基本信息
*
1. 您目前的主要任教阶段是?
A. 初一
B. 初二
C. 初三
D.初四
*
2. 您的主要任教科目是?
A. 主科（语数外）
B. 理科（物化生）
C. 文科（政史地）
D. 体艺等素质类
E. 其他
*
3. 您的教龄是?
A. 3年及以下
B. 4-10年
C. 11-20年
D. 20年以上
*
4. 您学校的所在地属于?
A. 省会/直辖市
B. 地级市
C. 县城
D. 乡镇
*
5. 您学校的性质是?
A. 公办学校
B. 民办学校
*
6. 您是否担任班主任?
A. 是（现任班主任）
B. 否（仅任课教师）
第二部分:“减”的落实:作业、课堂与课后服务
*
7. 在设计每日作业时，您最常考虑的首要原则是?
A. 严格控制时长，确保绝大部分学生能在规定时间内完成
B. 设计分层作业，满足不同层次学生的需求
C. 增强作业的实践性、综合性，链接真实生活
D. 确保能覆盖教学重点，巩固课堂知识
E. 其他（请说明）
*
*
8. 据您观察，班上学生完成书面家庭作业的平均时长，与“双减”政策刚落地时（约2021-2022学年）相比?
A. 明显缩短
B. 有所缩短
C. 基本不变
D. 有所延长
E. 明显延长
*
9. 在落实“减负”要求时，您认为目前面临的最大困难来自于?
【排序题】
（请按困难程度排序，最困难的放前面）
学生基础差异大，统一减量后“中间层”巩固不足
家长对学业成绩的期望与“减量”存在矛盾
教学评价方式未变，担心影响成绩
自身缺乏设计高效、创新作业的时间与培训
其他（请说明）
*
10. 为提升课堂效率，以下教学策略您在“双减”后使用频率增加的情况是?
明显增加
有所增加
基本不变
有所减少
精讲重点，压缩讲授时间
精讲重点，压缩讲授时间
组织小组讨论与合作学习
组织小组讨论与合作学习
增加随堂练习与即时反馈
增加随堂练习与即时反馈
利用数字资源辅助教学
利用数字资源辅助教学
*
11. 为应对课时与考试减少，您在提升课堂教学效率与质量上最主要的策略是?
【多选题】
A. 精研教学设计，突出重点
B. 更多采用小组合作、项目式学习
C. 利用信息技术辅助教学
D. 加强当堂反馈与练习
E. 策略调整有限，压力较大
F. 其他（请说明）
*
*
12. 您认为“双减”对您的课堂教学提出了哪些新要求?
【多选题】
在更短时间内完成教学任务
激发学生学习兴趣与主动性
关注学生个体差异与需求
将评价融入教学过程
与家长进行更有效的沟通
*
13. 您是否参与了学校的课后服务?对其整体效果如何评价?
（请根据实际情况评价：
1=
非常不同意
/
差，
5=
非常同意
/
好）
1
2
3
4
5
我自愿并有热情参与
我自愿并有热情参与
内容丰富，能满足学生需求
内容丰富，能满足学生需求
师资与资源配备充足
师资与资源配备充足
课后服务与课堂教学的衔接度高
课后服务与课堂教学的衔接度高
确实减轻了家长负担
确实减轻了家长负担
*
14. 您认为当前课后服务最需要改进的是?
【多选题】
A. 内容设计的系统性与专业性
B. 师资力量的配备与培训
C. 管理机制与激励政策
D. 与日常教学的衔接
E. 满足学生个性化需求
F. 其他（请说明）
*
*
15.为确保问卷质量，请选择“基本符合”。
A. 完全不符合
B. 不太符合
C. 基本符合
D. 比较符合
E. 完全符合
第三部分:对家庭“加”的观察、归因与家校协同
*
16. 据您观察，学生参与体育、艺术、科创等素质类校外培训的比例与“双减”前相比?
A. 显著上升，且项目更多元（如科创、编程、马术等）
B. 略有上升，但项目仍较传统
C. 变化不大
D. 略有下降
E. 不清楚
*
17. 您注意到班上有学生使用“学习机”、“AI学习灯”等智能教育硬件来辅助学习吗?
A. 很多学生都在用
B. 部分学生在用
C. 极少学生使用
D. 没注意到
*
18. 与“双减”前相比，现在家长主动与您沟通时，最常讨论的话题是?
【多选题】
A. 孩子的具体学科成绩与排名
B. 孩子的学习习惯、方法与效率
C. 孩子的情绪、心理状态与在校人际关系
D. 未来的升学路径规划（如指标到校、特长招生等）
E. 如何在家配合学校教学（如辅导作业、监督学习）
F. 孩子沉迷网络/手机等问题
G. 沟通频率减少，话题更表面化
*
19. 在您看来，当前家长进行各类校外教育投入（报班、购硬件等）的主要驱动是?
【排序题】
（请拖动排序，最主要的原因放最前）
弥补对校内教育效果或进度的不满足
应对中高考等升学竞争的深层焦虑
跟随其他家长的选择，避免落后
真正以孩子兴趣和发展为目的
为孩子提供社交与同伴环境
*
20. 您认为不同背景（如收入、学历）的家长，在教育策略上分化明显吗?
A. 非常明显，高资本家庭（高学历、高收入、资源丰富）策略更系统、资源更优
B. 比较明显，有可观察的差异
C. 一般，个体差异大于群体差异
D. 不明显
E. 没太关注
*
21. “双减”后，您与家长沟通的频率和平均时长有何变化?
A. 频率和时长都显著增加
B. 频率增加，但每次沟通时长变化不大
C. 频率和时长都变化不大
D. 频率或时长有所减少
*
22. 当前与家长沟通中，最容易产生分歧或困惑的话题是?
【多选题】
A. 作业量与效果的平衡
B. 成绩评定与反馈方式
C. 孩子在校行为与纪律问题
D. 家校责任边界（什么该学校管，什么该家庭管）
E. 对孩子的个性化发展期待不一致
F. 沟通顺畅，无明显分歧
*
23. 总体来看，您认为“双减”后家校之间的责任边界是?
A. 更清晰了，协作更好
B. 更模糊了，期待有冲突
C. 变化不大
D. 说不清
*
24. 基于您的观察，您认为“双减”后，不同家庭背景（经济/文化资本）的学生在获取优质教育资源（如高端辅导、素质拓展、信息渠道）方面的差距有何变化?
A. 显著扩大
B. 有所扩大
C. 基本不变
D. 有所缩小
E. 不了解
*
25. 您认为，家庭资本（经济、文化）差异导致的学生在视野、综合素养、信息获取等方面的差距，“双减”后有何变化?
A. 差距显著扩大
B. 差距有所扩大
C. 基本不变
D. 差距有所缩小
E. 难以判断
第四部分:您的负担、压力、支持需求与政策评价
*
26. 综合考虑教学、作业、沟通、服务等工作，“双减”后您的实际工作负担与心理压力?
A. 明显加重
B. 略有加重
C. 基本不变
D. 略有减轻
E. 明显减轻
*
27. 综合来看，“双减”后您的工作量和工作心理压力有何变化?
A.明显增加
B.略有增加
C.差不多
D.略有减少
*
28. 您最希望获得哪方面的支持，以应对当前挑战?
【请选择2项】
【请选择最需要的2项】
A. 课堂教学法与作业设计培训
B. 学生心理辅导技能培训
C. 高效家校沟通策略指导
D. 教师个人情绪管理与减压支持
E. 更合理的非教学任务减负
F. 更多优质的数字教学资源
*
29. 您认为“双减政策”在您学校的整体落实情况如何?
A. 全面落实，效果初显
B. 部分落实，仍面临挑战
C. 形式化落实，实际变化不大
D. 落实走样，产生了新问题
E. 难以评价
*
30. 从一线教师的视角看，您认为“双减”政策若要取得更好效果，最需要调整或加强的是什么?
【多选题】
A. 改革中高考评价体系，加强衔接
B. 为学校提供更充足的经费和资源保障
C. 加强课后服务与校外素质机构的协同
D. 切实减轻教师非教学负担
E. 加强对家长的教育理念引导
F. 严格监管变异学科培训
G. 建立更科学的学校教育质量评估标准
*
31. 总体而言，您对“双减”政策的长期效果持何种态度?
A. 乐观，相信能促进教育生态向好
B. 谨慎乐观，但需配套改革
C. 中性，观望中
D. 不太乐观，可能加剧隐形不平等
E. 悲观，难以解决根本问题
第五部分:开放反馈
*
32. 请简要分享一个“双减”后令您印象最深的家校互动或学生变化的案例（40字左右）
*
33. 对于如何更好地实现“减负提质”与“家校社协同育人”，您还有哪些具体的意见或建议?（40字左右）
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16. 据您观察，学生参与体育、艺术、科创等素质类校外培训的比例与“双减”前相比?
A. 显著上升，且项目更多元（如科创、编程、马术等）
B. 略有上升，但项目仍较传统
C. 变化不大
D. 略有下降
E. 不清楚
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17. 您注意到班上有学生使用“学习机”、“AI学习灯”等智能教育硬件来辅助学习吗?
A. 很多学生都在用
B. 部分学生在用
C. 极少学生使用
D. 没注意到
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18. 与“双减”前相比，现在家长主动与您沟通时，最常讨论的话题是?
【多选题】
A. 孩子的具体学科成绩与排名
B. 孩子的学习习惯、方法与效率
C. 孩子的情绪、心理状态与在校人际关系
D. 未来的升学路径规划（如指标到校、特长招生等）
E. 如何在家配合学校教学（如辅导作业、监督学习）
F. 孩子沉迷网络/手机等问题
G. 沟通频率减少，话题更表面化
*
19. 在您看来，当前家长进行各类校外教育投入（报班、购硬件等）的主要驱动是?
【排序题】
（请拖动排序，最主要的原因放最前）
弥补对校内教育效果或进度的不满足
应对中高考等升学竞争的深层焦虑
跟随其他家长的选择，避免落后
真正以孩子兴趣和发展为目的
为孩子提供社交与同伴环境
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20. 您认为不同背景（如收入、学历）的家长，在教育策略上分化明显吗?
A. 非常明显，高资本家庭（高学历、高收入、资源丰富）策略更系统、资源更优
B. 比较明显，有可观察的差异
C. 一般，个体差异大于群体差异
D. 不明显
E. 没太关注
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21. “双减”后，您与家长沟通的频率和平均时长有何变化?
A. 频率和时长都显著增加
B. 频率增加，但每次沟通时长变化不大
C. 频率和时长都变化不大
D. 频率或时长有所减少
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22. 当前与家长沟通中，最容易产生分歧或困惑的话题是?
【多选题】
A. 作业量与效果的平衡
B. 成绩评定与反馈方式
C. 孩子在校行为与纪律问题
D. 家校责任边界（什么该学校管，什么该家庭管）
E. 对孩子的个性化发展期待不一致
F. 沟通顺畅，无明显分歧
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23. 总体来看，您认为“双减”后家校之间的责任边界是?
A. 更清晰了，协作更好
B. 更模糊了，期待有冲突
C. 变化不大
D. 说不清
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24. 基于您的观察，您认为“双减”后，不同家庭背景（经济/文化资本）的学生在获取优质教育资源（如高端辅导、素质拓展、信息渠道）方面的差距有何变化?
A. 显著扩大
B. 有所扩大
C. 基本不变
D. 有所缩小
E. 不了解
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25. 您认为，家庭资本（经济、文化）差异导致的学生在视野、综合素养、信息获取等方面的差距，“双减”后有何变化?
A. 差距显著扩大
B. 差距有所扩大
C. 基本不变
D. 差距有所缩小
E. 难以判断
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26. 综合考虑教学、作业、沟通、服务等工作，“双减”后您的实际工作负担与心理压力?
A. 明显加重
B. 略有加重
C. 基本不变
D. 略有减轻
E. 明显减轻
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27. 综合来看，“双减”后您的工作量和工作心理压力有何变化?
A.明显增加
B.略有增加
C.差不多
D.略有减少
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28. 您最希望获得哪方面的支持，以应对当前挑战?
【请选择2项】
【请选择最需要的2项】
A. 课堂教学法与作业设计培训
B. 学生心理辅导技能培训
C. 高效家校沟通策略指导
D. 教师个人情绪管理与减压支持
E. 更合理的非教学任务减负
F. 更多优质的数字教学资源
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29. 您认为“双减政策”在您学校的整体落实情况如何?
A. 全面落实，效果初显
B. 部分落实，仍面临挑战
C. 形式化落实，实际变化不大
D. 落实走样，产生了新问题
E. 难以评价
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30. 从一线教师的视角看，您认为“双减”政策若要取得更好效果，最需要调整或加强的是什么?
【多选题】
A. 改革中高考评价体系，加强衔接
B. 为学校提供更充足的经费和资源保障
C. 加强课后服务与校外素质机构的协同
D. 切实减轻教师非教学负担
E. 加强对家长的教育理念引导
F. 严格监管变异学科培训
G. 建立更科学的学校教育质量评估标准
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31. 总体而言，您对“双减”政策的长期效果持何种态度?
A. 乐观，相信能促进教育生态向好
B. 谨慎乐观，但需配套改革
C. 中性，观望中
D. 不太乐观，可能加剧隐形不平等
E. 悲观，难以解决根本问题
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31. 请简要分享一个“双减”后令您印象最深的家校互动或学生变化的案例（40字左右）
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32. 对于如何更好地实现“减负提质”与“家校社协同育人”，您还有哪些具体的意见或建议?（40字左右）
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