高中教师化学实验教学设计现状调查表

我能清楚地说出化学核心素养（比如证据推理、科学探究）到底包含哪些方面。

我认为做化学实验，主要是为了培养学生探究和创新的能力，而不单单是为了验证课本上的结论。

我写实验课的教学目标时，除了知识要点和操作步骤，也会写上要培养哪些能力、方法，以及希望学生形成什么科学态度。

我的实验教学目标里，会包含像“让学生自己设计一下实验怎么做”或者“评价哪个方案更好”这类有挑战性的要求。

除了课本上要求的实验，我经常会找一些和生活应用、社会热点、科技前沿有关的实验补充进来。

我经常动手改进课本上的实验装置或方法，让实验更安全、更环保、现象更明显，或者更有探究性。

上实验课时，我会用一些数字化工具，比如传感器、数据采集器，或者让学生用电脑软件做虚拟实验。

上实验课时，我喜欢先讲一个生活中的真实问题或者故事，来吸引学生兴趣，引导他们自己提出想探究的问题。

我会留给学生足够的时间，让他们分小组自己讨论和设计实验应该怎么做。

学生动手做实验的时候，我主要是在旁边巡视、点拨、帮忙，而不是一步步地发指令、盯着他们操作。

实验做完后，我会组织学生汇报、辩论他们的发现，并引导他们回顾反思整个探究过程哪里做得好、哪里可以改进。

我评价学生实验课的表现，不光看实验报告写得怎么样，还会看他们动手操作是否规范、在小组里是否积极、能不能回答出关键问题等。

我对学生的评价贯穿整个实验过程，包括他们课前的准备、课上的表现和课后的总结，不只是最后打个分。

我会使用具体的评价标准（比如一个打分表格），提前让学生知道“做到什么样子才算好”。

我会引导学生自己评价自己，或者小组之间互相评价，并且让他们根据反馈知道下一步该怎么学。

我校的实验室条件、药品仪器配备能充分满足开展学生分组探究实验的需求。

我平均每学期开展学生分组探究实验的次数超过教材要求的半数以上。

我经常参加关于实验教学创新、核心素养落实等方面的教研培训或学术活动。

在开展核心素养导向的实验教学过程中，您遇到的最大困难或挑战是什么？

您对改进高中化学实验教学、更好地培养学生核心素养，有哪些具体的意见或建议？