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新教材视域下小学数学“三驱五环”教学策略的实践研究前期问卷调查（教师版）
含AI生成内容
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尊敬的老师：您好！为深入了解小学数学新教材的教学实施现状，精准把握“三驱五环”教学策略在实践中的应用情况，为后续教学策略优化提供实证支撑，特设计本问卷。问卷采用匿名方式填写，所有信息仅用于研究分析，将严格保密。请您结合自身教学实际如实作答，感谢您的支持与分享！
一、基本信息
*
1.
您的教龄
3年及以下
4-10年
11-20年
20年以上
*
2.
您使用小学数学新教材的时长
1个学期以内
1-2个学期
2-3个学期
3个学期以上
二、教学方法实施情况
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3.
您在新教材教学中，主要采用哪种教学模式？
以讲授知识点 练习巩固为主（传统模式）
结合情境创设 小组讨论 自主探究（探究式模式）
游戏化教学 动手操作 实践应用（互动式模式）
混合式教学（融合传统与创新模式）
*
4.
您在教学中，是否会按照“三驱五环”逻辑（自主学习、小组合作、教师助推）设计教学环节？
每次都严格按照该逻辑设计
经常参考该逻辑，灵活调整设计
偶尔尝试，缺乏系统设计思路
从未尝试，不了解该逻辑
*
5.
您在讲解新教材知识点时，是否注重前后知识的衔接与体系构建？
每次都系统梳理，帮助学生搭建知识网络
经常衔接，重点内容会强化关联
偶尔衔接，主要讲解当前知识点
很少衔接，按教材顺序逐一讲授
三、学生参与度引导情况
*
6.
您在课堂中设计的小组讨论、动手操作等互动活动，学生的参与情况如何？
绝大多数学生主动参与，互动效果好
多数学生能参与，部分学生被动跟随
少数学生积极参与，多数学生参与意愿低
很少有学生主动参与，活动难以推进
*
7.
您是否会设计课后拓展任务，引导学生主动开展数学探究？
经常设计，且会跟踪反馈完成情况
偶尔设计，不做强制要求
很少设计，仅布置基础练习题
从不设计，无课后拓展任务
四、教学资源利用情况
*
8.
您在教学中，对新教材资源（图片、情境故事、数学小游戏等）的利用情况如何？
充分利用，结合资源设计教学环节
部分利用，仅选取重点资源辅助教学
很少利用，主要依赖教材文字内容
完全不利用，觉得资源无实际价值
*
9.
您在引导学生利用身边资源（如生活场景、文具、自然现象等）学习数学方面，做得如何？
经常引导，帮助学生建立数学与生活的联系
偶尔引导，在相关知识点教学时提及
很少引导，未关注学生资源利用能力
从不引导，认为学生无需自主利用资源
五、“三驱五环”教学策略认知与应用情况
三驱：个人自主学习，群体互助学习，教师支架助推。五环：情境创设，问题驱动，合作共讨，成果展示，拓展提升。
*
10.
您对“三驱五环”教学策略的了解程度如何？
非常了解，能清晰阐述核心逻辑
基本了解，知道大致框架
不太了解，仅听说过名称
完全不了解
*
11.
您在新教材教学中，尝试应用“三驱五环”策略时，最大的困难是什么？
【多选题】
对策略理解不深入，不知道如何设计教学环节
课堂时间有限，难以完成“五环”流程
学生基础差异大，探究环节难以推进
缺乏配套教学资源和案例参考
学校缺乏相关教研支持
其他
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12.
您认为“三驱五环”教学策略对提升新教材教学效果是否有帮助？
非常有帮助，能有效提升教学质量
有一定帮助，但效果有限
帮助不大，与传统教学差异不大
没有帮助，反而增加教学负担
六、意见与建议（请自由填写）
*
13.
您认为当前新教材教学中，最突出的困难是什么？
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