子课题研究学校劳动课程教学现状与教学需求调查问卷（学校管理人员）

尊敬的老师:您好！
为了深入了解子课题研究单位劳动课程建设与教学基本情况，更有针对性构建劳动课堂有效教学模式，提升学校劳动教育教学质量，云南省教科院课题组分类设计问卷收集有关资料，请您客观认真回答以下问题，如实填写问卷内容。问卷为匿名，感谢您的支持！

一、基本信息

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2.您所在学校的学段:

小学

初中

九年一贯制

高中

二、劳动课程整体规划与实施

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4.学校是否制定了劳动课程专项实施规划和年度教学计划?

有完善的规划和计划

有简单计划但无细化内容

无专项计划，随意开展

未开展劳动课程

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5.学校劳动课程的课时安排是否每周不少于1课时?

完全符合

基本符合，偶尔被挤占

较少符合，经常被挤占

未按要求安排课时

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6.学校劳动课程教学内容是否结合云南本地特色（如农耕、民族手工艺、乡村服务等）?

紧密结合，有校本内容

部分结合，少量本地内容

未结合，仅用通用教材

无固定教学内容

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7.学校现有劳动教学模式是否考虑不同学段学生的身心发展和学习需求?

充分考虑，分层设计

部分考虑，设计较粗放

未考虑，统一教学内容和方式

无明确教学模式

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8.学校劳动课程是否存在 “重形式、轻实效”，以零散劳动活动替代系统课程的情况?

完全不存在

偶尔存在

经常存在

一直存在

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9.学校劳动课程实施中，是否注重学生劳动观念、劳动精神的培养，而非仅技能训练?

高度注重

一般注重

较少注重

完全不注重

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10.您认为当前学校劳动课程教学模式与学生发展需求的匹配度如何?

非常高

较高

较低

非常低

三、教学方法应用与教师专业发展

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11.学校劳动课堂中，教师是否普遍应用支架式教学（如提供任务清单、操作指导、问题支架）?

普遍应用

部分教师应用

极少数教师应用

从未应用

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12.学校劳动课程是否经常采用小组合作学习、集体实践等互动式教学方式?

经常采用

偶尔采用

很少采用

从未采用

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13.学校是否组织过劳动教育相关的教师专业培训（含线下、线上）?

每年≥4 次

每年 1-3 次

每 2-3 年 1 次

从未组织

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14.学校是否建立了劳动教育教师教研团队，开展常态化备课、磨课和教学研讨?

有，教研活动常态化

有团队，但教研活动较少

无专门团队，仅个别教师交流

无任何教研交流

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15.学校是否为劳动教育教师提供了职称评定、评优评先、课时认定等专业发展支持?

有完善的支持政策

有部分支持政策

无明确政策，视情况而定

无任何支持

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16.您认为当前学校劳动教育教师的专业能力和教学水平能否满足课程实施需求?

完全能

基本能

较难满足

完全不能

四、实践场地、设施与资源保障

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17.学校是否建有专门的劳动实践场地（如劳动教室、农耕园、手工工坊、创客空间等）?

有，场地类型齐全且面积充足

有，场地类型单一且面积有限

仅有简易场地

无任何专门劳动实践场地

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18.学校劳动实践所需的设施设备（如农耕工具、手工器材、清洁用具、实验设备等）是否充足?

充足且维护良好

基本够用，部分老旧

严重不足，仅能满足基础需求

无任何专用设施设备

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19.学校劳动教育的经费投入是否能保障课程正常实施?

充足

基本够用

较少，难以保障

无专项经费

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20.学校是否整合了云南本地社会劳动资源（如农场、非遗工坊、社区服务中心、企业等）作为校外实践基地?

整合≥5 个，合作密切

整合 1-4 个，合作较少

尝试整合但未成功

未进行任何整合

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21.学校劳动实践场地和设施的使用效率如何?

非常高，常态化使用

较高，定期使用

较低，偶尔使用

基本闲置

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22.您认为场地设施不足对学校劳动课程实施的影响程度

无影响

轻微影响

较大影响

决定性影响

五、家校社协同机制与劳动素养培养成效

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23.学校是否建立了劳动教育家校社协同育人工作机制（如家校委员会、社校合作协议等）?

有完善机制，运行良好

有初步机制，运行不畅

无正式机制，仅口头沟通

无任何协同机制

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24.学校是否定期向家长宣传劳动教育重要性，指导家庭开展劳动实践?

定期开展，形式多样

偶尔开展，形式单一

很少开展

从未开展

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26.您认为本校学生劳动素养（观念、能力、习惯、精神）的表现如何？

	很不满意	不满意	一般	满意	很满意
爱劳动
爱劳动
认真做
认真做
会劳动
会劳动
不怕苦
不怕苦
精益求精
精益求精

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27.相较于开展劳动课程前，学生的劳动习惯和劳动态度是否有明显改善?

明显改善

略有改善

无变化

有所退步

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28.学校是否建立了劳动素养综合评价体系（含过程性评价和结果性评价）?

有完善体系，全面实施

有简单体系，部分实施

无体系，仅简单记录

无任何评价

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30.您认为实施有效的劳动课教学模式应考虑哪些关键要素?

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