小学语文教-学-评教育现状调查

尊敬的老师：
        您好！本问卷旨在调研核心素养导向下农村小学语文读写结合课堂中“教-学-评一致性”策略的实施现状，为相关研究提供数据支撑。问卷采用匿名形式，答案无对错之分，恳请您根据实际教学经验如实填写，感谢您的支持与配合！
第一部分:基本信息
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1.您的学校:
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2.您的教龄
5年及以下
6-10年
11-20年
20年以上
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3.您所教学段
小学低年级（1-2年级）
小学中年级（3-4年级）
小学高年级（5-6年级）
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4.您所在的学校类型:
乡镇中心小学
乡级小学
其它
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5.您是否接受过“教-学-评一致性”相关培训:
从未接受
1-2次
3-5次
5次以上
第二部分:核心素养与读写结合课堂认知
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1. 您对“语文核心素养”（语言运用、思维能力、审美创造、文化自信）的理解程度：
完全了解
略有了解
基本掌握
熟练运用
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2. 日常教学中，您是否将语文核心素养目标融入读写结合课堂：
从未融于
偶尔融入
经常融入
始终融入
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3. 您对“读写结合”的认知重点是：
阅读为写作提供素材
阅读方法指导写作技巧
读写双向提升语文素养
其它
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4. 您认为农村小学语文读写结合课堂实施的主要难点是（可多选）：【多选题】
学生阅读积累不足
学生写作兴趣低下
教师读写教学方法单一
缺乏适配的教学资源
家校配合度低
其它
第三部分: “教-学-评一致性”实施现状
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1.您否明确“教-学-评一致性”的内涵与要求：

完全不明确
略有了解
基本明确
非常明确
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2. 设计读写结合课堂教案时，您是否会同步制定评价方案：
从不
偶尔
有时
总是
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3. 您设计的课堂评价，与教学目标、学习活动的匹配程度：
完全不匹配
基本不匹配
部分匹配
高度匹配
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4. 日常读写结合课堂中，您常用的评价方式有（可多选）：【多选题】
教师口头点评
作业批改批注
学生互评
学生自评
量表测评
成果展示评价
其它
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5. 您是否会根据评价结果调整后续的读写教学策略：
从不调整
偶尔调整
经常调整
总是调整
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6. 学生读写学习活动中，您是否会引导学生依据评价标准开展自我反思：
从未引导
偶尔引导
始终引导
第四部分：实施困境与需求
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1. 您认为在农村小学语文读写结合课堂中落实“教-学-评一致性”的最大困境是（可多选）：【多选题】
缺乏专业的理论指导
评价工具开发难度大
教学时间分配不足
学生评价能力薄弱
学校教研支持不足
其它
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2. 您希望获得哪些方面的支持来推进“教-学-评一致性”落地（可多选）：【多选题】
专项理论培训
优秀课例示范
评价工具模板
教学资源包（读写素材、评价量表）
教研活动交流平台
其它
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3. 您认为核心素养导向下，农村小学语文读写结合课堂“教-学-评一致性”策略优化的关键是：
细化素养目标
创新教学活动
完善评价体系
提升教师专业能力
其它
第五部分：开放性问题
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1. . 结合您的教学实践，谈谈当前农村小学语文读写结合课堂中“教-学-评一致性”实施的具体成效与不足。
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2. 您认为可通过哪些具体策略或措施，提升农村小学语文读写结合课堂中“教-学-评一致性”的实施质量？
再次感谢您抽出宝贵时间完成问卷！祝您工作顺利，教学有成！
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