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小学语文阅读教学中批判性思维培养现状调查问卷（教师卷）
录音中...
尊敬的老师：您好！我们正在进行一项关于小学语文阅读教学中批判性思维培养现状的研究。批判性思维是学生核心素养的重要组成部分，它指的是不盲从、不轻信，能够对文本信息进行主动分析、质疑、评估和建构的能力。本问卷旨在了解您在阅读教学中培养学生批判性思维的实践、看法与建议。问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，我们将对您的个人信息严格保密。您的真实回答对我们的研究至关重要，恳请您根据实际情况填写。衷心感谢您的支持与合作！
第一部分：基本信息
*
1.
您的性别
男
女
*
2.
您的教龄
5年以下
5-10年
10-20年
20年以上
*
3.
您目前任教的年级是
【多选题】
低年级（1-2年级）
中年级（3-4年级）
高年级（5-6年级）
*
4.
您的学历
专科
本科
硕士及以上
第二部分：对批判性思维的认识
*
5.
您是否了解“批判性思维”这一概念？
非常了解
比较了解
一般了解
不太了解
*
6.
您如何理解“在语文阅读教学中培养学生的批判性思维”？
【多选题】
鼓励学生从不同角度思考问题
引导学生对文本内容提出质疑
教导学生评估信息的可靠性和逻辑性
帮助学生联系实际，形成自己的见解
其他
*
7.
您认为在小学语文阅读教学中培养学生的批判性思维是否重要？
非常重要
比较重要
一般
不太重要
*
8.
您认为批判性思维在阅读教学中主要体现在哪些方面？
【多选题】
质疑文本内容
多角度分析问题
有理有据地表达观点
评价作者观点
联系现实进行思考
其他
第三部分：教学实践情况
*
9.
在阅读教学中，您是否会设计引导学生质疑文本的问题？
经常
有时
偶尔
从不
*
10.
您是否会组织学生进行小组讨论或辩论活动？
经常
有时
偶尔
从不
*
11.
在阅读教学中，您通常如何设计问题来激发学生思考？
【多选题】
直接询问文本事实信息（是什么，谁，哪里）
询问原因和过程（为什么，怎么样）
鼓励学生预测故事发展或结局
提问“如果你是主人公，你会怎么做？”
引导学生评价人物行为或作者观点
提问“这个故事/观点有没有不合理的地方？”
其他
*
12.
在课堂上，当学生对文本内容或您的讲解提出不同意见时，您通常的做法是
非常欢迎，并组织全班讨论
肯定其勇气，并引导他/她阐述理由
简单回应，然后继续按原计划教学
视情况而定，如果意见合理会采纳
担心影响教学进度，一般不予深入讨论
*
13.
您是否经常在阅读教学中使用以下方法来促进学生多角度思考？
经常使用
偶尔使用
从未使用
分组讨论/辩论
分组讨论/辩论
角色扮演，体验不同人物立场
角色扮演，体验不同人物立场
比较阅读（如对比不同文章对同一主题的看法）
比较阅读（如对比不同文章对同一主题的看法）
续写/改写故事结尾
续写/改写故事结尾
引导学生查找资料，验证文本信息
引导学生查找资料，验证文本信息
使用思维导图分析文章结构/逻辑
使用思维导图分析文章结构/逻辑
*
14.
您是否会特意选择一些有争议性或开放结局的文本（如寓言、童话的不同版本）来进行教学？
经常会
偶尔会
很少，觉得难以把握
从未尝试
第四部分：困难与需求
*
15.
您认为在阅读教学中融入批判性思维培养，主要困难在于
【多选题】
课程标准与考试评价的压力
教学时间和进度的限制
学生年龄小，认知水平有限
自身缺乏相关的教学策略与方法
缺乏合适的教学资源和培训
担心课堂秩序难以掌控
其他
*
16.
您希望通过哪些途径提升相关教学能力？
【多选题】
参加专题培训
阅读相关书籍或论文
观摩优秀课例
与同事交流研讨
其他
第五部分：开放性问题
*
17.
您在阅读教学中尝试过哪些有效的批判性思维培养方法？请简要举例说明。
*
18.
您对在小学语文阅读教学中培养学生批判性思维有哪些建议或期待？
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小学语文阅读教学中批判性思维培养现状调查问卷（教师卷）
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