职前教师教学成长型思维调查问卷_v2

亲爱的同学: 
您好！
     这是一项关于职前教师成长型思维的调查研究。本研究旨在了解高校师范专业学生在教师职业准备阶段的思维倾向，为优化教师教育培养体系、促进未来教师专业发展提供实证依据。
     本次研究为系列研究，研究周期内需开展2~3次的数据采集工作。为保障后续数据能够精准匹配您的个人信息，开展后续调研，需要您协助填写学校、联系方式等重要信息。您的参与对本研究至关重要。我们郑重承诺:您所提供的信息将严格保密，仅限研究团队内部使用，不会对您的学业或实习产生任何影响。
     在开始填写问卷前，请仔细阅读以下说明:
     1)请认真阅读题目前面的说明，按要求答题，不要遗漏任何一道题。
     2)请按照问卷题目的顺序回答。答案无对错之分，答题时不用在一道题上过多思考，请根据自己的第一感觉或实际情况回答。

职前教师教学成长型思维研究课题组 
2026年5月
第一部分
*
学号:
*
联系方式（我们可能会联系你参与后续实验）:
*
性别:
（1）男
（2）女
*
出生年月:
*
你的大学专业是
（1）语文
（2）数学
（3）英语
（4）地理
（5）化学
（6）生物
（7）历史
（8）政治
（9）心理
（10）美术
（11）音乐
（12）体育
（13）信息技术
（14）学前教育
（15）其他
*
目前所在年级:
（1）大二
（2）大三
（3）大四
（4）研究生一年级
（5）研究生二年级
（6）研究生三年级
*
家庭住址所在地:
（1）城市
（2）农村
*
是否为独生子女:
（1）是
（2）不是
*
教师资格证获取情况:
（1）已获得（持有高中/初中/小学/幼儿教师资格证）
（2）正在准备中
（3）计划考取，但还没开始
（4）不打算考
*
是否参与过微格教学?
（1）是
（2）不是
*
是否参与过教学工作相关的实习或见习
（1）是
（2）不是
*
未来打算从事中小学教学工作的意愿如何？
非常不愿意
比较不愿意
一般
比较愿意
非常愿意
*
家庭年均收入为（人民币）:
（1）0~4万
（2）4~6万
（3）6~8万
（4）8~10万
（5）10~15万
（6）15万以上
*
下图梯子的横梁表示不同的社会经济地位。
你觉得你所在家庭目前在整个社会上处于什么社会经济地位?（请注意不要只与你身边的家庭比较）
梯子最顶端=社会经济地位最高的家庭
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
第二部分
*

(一) 以下是一组关于教学能力是否可以改变的看法。请根据您真实的信念，选择最符合您想法的选项。

非常不同意不同意有点不同意有点同意同意非常同意
1.你可以学习新的教学技巧，但你无法真正改变自己的教学水平
1.你可以学习新的教学技巧，但你无法真正改变自己的教学水平
2.一个人的教学能力是天生的，很难通过后天改变
2.一个人的教学能力是天生的，很难通过后天改变
3.个人的教学技能在某种程度上是固定的，无法通过努力实质性地改变
3.个人的教学技能在某种程度上是固定的，无法通过努力实质性地改变
4.只要愿意，你可以通过学习来改变自己的教学效果
4.只要愿意，你可以通过学习来改变自己的教学效果
5.你可以通过学习来改变自己的教学水平
5.你可以通过学习来改变自己的教学水平
*

(二) 下面是一些关于个人智力是否可以改变的说法。请根据您自己的真实想法，选择最符合您情况的选项。

非常不同意不同意有点不同意有点同意同意非常同意
1. 我的智力水平是固定的，很难改变
1. 我的智力水平是固定的，很难改变
2. 我的智力是我的基本特质，我很难改变它
2. 我的智力是我的基本特质，我很难改变它
3. 我可以学习新知识，但很难改变我真实的基本智力
3. 我可以学习新知识，但很难改变我真实的基本智力
4. 通过努力，我可以显著地改变自己的智力水平
4. 通过努力，我可以显著地改变自己的智力水平
5. 我能够改变自己的聪慧水平
5. 我能够改变自己的聪慧水平
6. 无论我现在的智力水平如何，我都可以改变很多
6. 无论我现在的智力水平如何，我都可以改变很多
*

(三) 以下题目描述了人们在学习中可能持有的不同目标。请回想您最近的学习经历，根据您的真实感受，选择最符合您情况的选项。

非常不符合比较不符合有点不符合不确定有点符合比较符合非常符合
1. 我一定要比别的同学做得好
1. 我一定要比别的同学做得好
2. 我担心自己可能没有掌握这门课中所学到的全部内容
2. 我担心自己可能没有掌握这门课中所学到的全部内容
3. 本学期我正努力在与其他学生的比较中表现出色
3. 本学期我正努力在与其他学生的比较中表现出色
4. 我希望在这门课中尽量多学东西
4. 我希望在这门课中尽量多学东西
5. 重要的是，与选这门课的其他人相比我表现得更好
5. 重要的是，与选这门课的其他人相比我表现得更好
6. 有时候我担心自己不能彻底理解这门课的内容
6. 有时候我担心自己不能彻底理解这门课的内容
7. 重要的是，我要尽量理解这门课的内容
7. 重要的是，我要尽量理解这门课的内容
8. 我的目标是在这门课上成绩不要太差
8. 我的目标是在这门课上成绩不要太差
9. 我的目标是在这门课上取得比大多数同学都好的成绩
9. 我的目标是在这门课上取得比大多数同学都好的成绩
10. 我经常担心没有学到这门课中应该学到的全部内容
10. 我经常担心没有学到这门课中应该学到的全部内容
11. 我特别希望能掌握这门课中应该学到的全部内容
11. 我特别希望能掌握这门课中应该学到的全部内容
12. 我担心在这门课中获得糟糕的成绩，这一点常常激励我
12. 我担心在这门课中获得糟糕的成绩，这一点常常激励我
*

(四) 下面是一些关于努力与学习的看法。请根据您平时的真实想法或做法，选出最符合你的选项。

非常不同意部分不同意不确定部分同意非常同意
1. 在课堂上我通常只付出最小的努力
1. 在课堂上我通常只付出最小的努力
2. 我尽自己最大的努力去学好
2. 我尽自己最大的努力去学好
3. 我以努力学习为荣
3. 我以努力学习为荣
4. 我总是督促自己好好学习
4. 我总是督促自己好好学习
5. 我常常退掉自己本该做的事情
5. 我常常退掉自己本该做的事情
6. 我的成就是我努力和勤奋的结果
6. 我的成就是我努力和勤奋的结果
7. 无论做什么，我都会努力做到成功
7. 无论做什么，我都会努力做到成功
8. 我会很自豪地向他人承认自己付出的辛苦和努力
8. 我会很自豪地向他人承认自己付出的辛苦和努力
*

(五)下面的一些题目是人们对自己情绪的描述，每个句子都是对某种情绪调节策略的陈述，答案没有对错之分，无需花费太多时间思考，凭第一感觉作答即可。请在每个句子下面的评价值一栏中，选择最适合你的想法的选项。

十分不符合比较不符合有些不符合不确定有些符合比较符合十分符合
1. 当我想感受一些积极的情绪（如快乐或高兴）时，我会改变自己思考问题的角度
1. 当我想感受一些积极的情绪（如快乐或高兴）时，我会改变自己思考问题的角度
2. 我不会表露自己的情绪
2. 我不会表露自己的情绪
3. 当我想少感受一些消极的情绪 (如悲伤或愤怒) 时，我会改变自己思考问题的角度
3. 当我想少感受一些消极的情绪 (如悲伤或愤怒) 时，我会改变自己思考问题的角度
4. 当感受到积极情绪时，我会很小心的不让它们表露出来
4. 当感受到积极情绪时，我会很小心的不让它们表露出来
5. 在面对压力情境时, 我会使自己以一种有助于保持平静的方式来考虑它
5. 在面对压力情境时, 我会使自己以一种有助于保持平静的方式来考虑它
6. 我控制自己情绪的方式是不表达它们
6. 我控制自己情绪的方式是不表达它们
7. 当我想多感受一些积极的情绪时,我会改变自己对情境的考虑方式
7. 当我想多感受一些积极的情绪时,我会改变自己对情境的考虑方式
8. 我会通过改变对情境的考虑方式来控制自己的情绪
8. 我会通过改变对情境的考虑方式来控制自己的情绪
9. 当感受到消极的情绪时，我確定不会表露它们
9. 当感受到消极的情绪时，我確定不会表露它们
10. 当我想少感受一些消极的情绪时, 我会改变自己对情境的考虑方式
10. 当我想少感受一些消极的情绪时, 我会改变自己对情境的考虑方式
*

(六) 下面是一些关于情绪是否可以被改变或控制的看法。请根据您内心的真实信念，选择最符合您想法的选项。

非常不同意基本不同意部分不同意部分同意基本同意非常同意
1. 只要我愿意，我就可以改变自己的情绪
1. 只要我愿意，我就可以改变自己的情绪
2. 我可以学会控制自己的情绪
2. 我可以学会控制自己的情绪
3. 事实上，我很难控制自己的情绪
3. 事实上，我很难控制自己的情绪
4. 不管我怎么努力，我都很难控制自己的情绪
4. 不管我怎么努力，我都很难控制自己的情绪
*

(七) 以下题目旨在了解您在教师角色中感知、理解和管理自己及他人情绪的能力。请根据您当前的真实情况或感受，选择最符合您的想法的选项。

完全不符合基本不符合有点不符合中立有点符合基本符合完全符合
1. 我能感知到自己对教师这份职业的情感
1. 我能感知到自己对教师这份职业的情感
2. 我能感知到自己对孩子的情感
2. 我能感知到自己对孩子的情感
3. 我能感知到自己对所学专业的情感
3. 我能感知到自己对所学专业的情感
4. 我清楚自己喜爱或讨厌教师这份职业的原因
4. 我清楚自己喜爱或讨厌教师这份职业的原因
5. 我清楚自己喜爱或讨厌孩子的原因
5. 我清楚自己喜爱或讨厌孩子的原因
6. 我清楚自己喜爱或讨厌自己所学专业的原因
6. 我清楚自己喜爱或讨厌自己所学专业的原因
7. 我能给自己加油打气，激励自己
7. 我能给自己加油打气，激励自己
8. 我能通过提升自己的专业能力，获取积极情感
8. 我能通过提升自己的专业能力，获取积极情感
9. 我能坚守内心的目标和价值观，不为外界所干扰
9. 我能坚守内心的目标和价值观，不为外界所干扰
10. 当我不开心时，我会尝试解决导致不开心的这件事
10. 当我不开心时，我会尝试解决导致不开心的这件事
完全不符合基本不符合有点不符合中立有点符合基本符合完全符合
11. 当我不开心时，我会尝试换一个角度看这件事情
11. 当我不开心时，我会尝试换一个角度看这件事情
12. 我能把握身边的老师或孩子的性格、想法或需要
12. 我能把握身边的老师或孩子的性格、想法或需要
13. 我能换位思考，理解身边的老师或孩子的情绪、想法、行为及其背后的原因
13. 我能换位思考，理解身边的老师或孩子的情绪、想法、行为及其背后的原因
14. 对于身边的老师或孩子的情绪感受，我能感同身受
14. 对于身边的老师或孩子的情绪感受，我能感同身受
15. 我能采用适宜的方式让身边的老师或孩子感知到我对他们的积极情感
15. 我能采用适宜的方式让身边的老师或孩子感知到我对他们的积极情感
16. 当我与身边的老师或孩子发生冲突，我会努力解决造成冲突的根源问题
16. 当我与身边的老师或孩子发生冲突，我会努力解决造成冲突的根源问题
17. 当我遇到无法化解的冲突时，我会求助身边有经验的人
17. 当我遇到无法化解的冲突时，我会求助身边有经验的人
18. 如果预感有冲突，我会提前采取措施，尽量避免冲突的发生
18. 如果预感有冲突，我会提前采取措施，尽量避免冲突的发生
19. 无论是专业课学习还是实习、见习，我都很上进，努力做好每件事
19. 无论是专业课学习还是实习、见习，我都很上进，努力做好每件事
20. 无论是自己的事还是别人交给我的事，我都会认真周到地做好
20. 无论是自己的事还是别人交给我的事，我都会认真周到地做好
完全不符合基本不符合有点不符合中立有点符合基本符合完全符合
21. 无论是专业课学习还是实习、见习，我都能与我的同学或指导老师很好地合作
21. 无论是专业课学习还是实习、见习，我都能与我的同学或指导老师很好地合作
22. 只要是答应别人的事，我都能信守承诺
22. 只要是答应别人的事，我都能信守承诺
23. 我能包容接纳每一个孩子的个性特点、家庭背景等
23. 我能包容接纳每一个孩子的个性特点、家庭背景等
24. 我能关心、保护每一个孩子
24. 我能关心、保护每一个孩子
25. 我能耐心为孩子付出我的时间、精力等
25. 我能耐心为孩子付出我的时间、精力等
26. 我能信任、尊重每一个孩子
26. 我能信任、尊重每一个孩子
27. 我能努力培养一个具有良好品质、较强的情绪能力和人际交往能力的孩子
27. 我能努力培养一个具有良好品质、较强的情绪能力和人际交往能力的孩子
28. 我能努力发挥自己在品格、情绪能力、人际交往能力方面的榜样示范作用
28. 我能努力发挥自己在品格、情绪能力、人际交往能力方面的榜样示范作用
29. 我能努力在课堂教学中融入孩子的品格、情绪能力、人际交往能力方面的培育
29. 我能努力在课堂教学中融入孩子的品格、情绪能力、人际交往能力方面的培育
30. 我能努力创设各种日常实践机会以培育孩子们的品格、情绪能力、人际交往能力等
30. 我能努力创设各种日常实践机会以培育孩子们的品格、情绪能力、人际交往能力等
*

(八) 下面是一些关于如何看待失败的说法。请根据您面对失败时的真实想法或感受，选择最符合您想法的选项。

非常不同意不同意有点不同意有点同意同意非常同意
1. 失败让我怀疑自己的价值
1. 失败让我怀疑自己的价值
2. 失败会让我陷入痛苦
2. 失败会让我陷入痛苦
3. 失败让我没面子
3. 失败让我没面子
4. 失败会打击我的热情和积极性
4. 失败会打击我的热情和积极性
5. 失败会让我觉得自己的能力不足
5. 失败会让我觉得自己的能力不足
6. 失败会提示我更加努力
6. 失败会提示我更加努力
7. 失败意味着获得成长机会
7. 失败意味着获得成长机会
8. 失败是值得从中学习的经理
8. 失败是值得从中学习的经理
9. 失败提示我需要反思自己的方法策略
9. 失败提示我需要反思自己的方法策略
10. 失败提示我需要调整自己的目标或方向
10. 失败提示我需要调整自己的目标或方向
*

(九) 以下题目描述了教师在教学工作中可能遇到的情境。请根据您对自己能力的信心程度，选择最符合您情况的选项。

没有很少有些较多非常
1. 你能够制止学生在课堂上的捣乱行为？
1. 你能够制止学生在课堂上的捣乱行为？
2. 你能够鼓励对学习不感兴趣的学生？
2. 你能够鼓励对学习不感兴趣的学生？
3. 你能够让学生相信自己能够在学校里取得好的表现？
3. 你能够让学生相信自己能够在学校里取得好的表现？
4. 你能够让学生重视学习？
4. 你能够让学生重视学习？
5. 你能够在授课中向学生提出好的问题？
5. 你能够在授课中向学生提出好的问题？
6. 你能够使学生遵守课堂纪律？
6. 你能够使学生遵守课堂纪律？
7. 你能够使一个正在捣乱或吵闹的学生安静下来？
7. 你能够使一个正在捣乱或吵闹的学生安静下来？
8. 你能够建立起有效的课堂管理模式？
8. 你能够建立起有效的课堂管理模式？
9. 你能够从多元的视角出发，对学生进行评价？
9. 你能够从多元的视角出发，对学生进行评价？
10. 当学生对你的讲解感到疑惑时，你能够用其他的解释或例子以帮助其理解？
10. 当学生对你的讲解感到疑惑时，你能够用其他的解释或例子以帮助其理解？
11. 你能够与家长们一同帮助他们的子女在学校取得好的表现？
11. 你能够与家长们一同帮助他们的子女在学校取得好的表现？
12. 你能够在课堂上使用多元化的教学策略？
12. 你能够在课堂上使用多元化的教学策略？

你已经完成超过一半的题目了！

第三部分
*

(一) 下面是一些关于面对任务或压力时可能采取的行为或想法。请根据您平时的真实情况，选择最符合您的选项。

完全不同意非常不同意比较不同意比较同意非常同意完全同意
1. 每当我做错事的时候，总是认为是环境不好造成的
1. 每当我做错事的时候，总是认为是环境不好造成的
2. 我习惯于把事情拖延到最后再做
2. 我习惯于把事情拖延到最后再做
3. 我觉得我比大多数人更易受到环境的影响
3. 我觉得我比大多数人更易受到环境的影响
4. 无论是什么事情，我都会尽我最大的努力去做
4. 无论是什么事情，我都会尽我最大的努力去做
5. 我很容易被噪音或者自己富于创造性的想法干扰分心
5. 我很容易被噪音或者自己富于创造性的想法干扰分心
6. 我尝试着不要自己投入过多的热情参与到竞赛性的活动中，这样即使失败或做得很差，自己也不会受到很大的伤害
6. 我尝试着不要自己投入过多的热情参与到竞赛性的活动中，这样即使失败或做得很差，自己也不会受到很大的伤害
7. 如果我再努力些，会做得更好
7. 如果我再努力些，会做得更好
8. 有时候我希望得一两天的小病，因为它可以减少压力
8. 有时候我希望得一两天的小病，因为它可以减少压力
9. 如果不是情绪不好，那么我的成绩会更好
9. 如果不是情绪不好，那么我的成绩会更好
10. 我承认，当我辜负了别人对我的期望时，我常会寻找借口和理由来解释不是自己的原因
10. 我承认，当我辜负了别人对我的期望时，我常会寻找借口和理由来解释不是自己的原因
11. 我经常认为我在运动方面没取得好成绩是因为运气比别人差
11. 我经常认为我在运动方面没取得好成绩是因为运气比别人差
12. 我经常暴饮暴食
12. 我经常暴饮暴食
13. 我从来不会让情绪问题干扰我生活的其他方面
13. 我从来不会让情绪问题干扰我生活的其他方面
14. 有时我会感到很沮丧，以至于很简单的工作也会变得很难
14. 有时我会感到很沮丧，以至于很简单的工作也会变得很难
*

（二）以下题目针对“假如您未来从事教师工作”这一情境。请想象您已经成为一名教师。题目询问的是您选择未来从事教学工作的主要原因。请根据您的真实动机，选择最符合您情况的选项。

完全不符合非常不符合有点不符合中等有点符合非常符合完全符合
1. 因为我非常享受这份工作
1. 因为我非常享受这份工作
2. 因为做我的工作让我感到有乐趣
2. 因为做我的工作让我感到有乐趣
3. 为了这份工作带给我的愉悦时刻
3. 为了这份工作带给我的愉悦时刻
4. 我选择这份工作是因为它能让我达成人生目标
4. 我选择这份工作是因为它能让我达成人生目标
5. 因为这份工作实现了我的职业规划
5. 因为这份工作实现了我的职业规划
6. 因为这份工作符合我的个人价值观
6. 因为这份工作符合我的个人价值观
7. 因为我必须在工作中做到最好，我必须成为一个“赢家”
7. 因为我必须在工作中做到最好，我必须成为一个“赢家”
8. 因为工作就是我的生命，我不想失败
8. 因为工作就是我的生命，我不想失败
9. 因为我的声誉取决于此
9. 因为我的声誉取决于此
10. 因为这份工作能让我维持一定的生活水准
10. 因为这份工作能让我维持一定的生活水准
11. 因为它能让我赚很多钱 
11. 因为它能让我赚很多钱 
12. 我做这份工作是为了薪水
12. 我做这份工作是为了薪水
*

（三）以下陈述旨在了解您对“教师教与学能力是否可以成长”的看法，请根据您的现实情况选择最符合的选项。

非常不同意部分不同意一般部分同意非常同意
1. 我把每一次试讲或实习课都视为发现问题和改进教学的机会。
1. 我把每一次试讲或实习课都视为发现问题和改进教学的机会。
2. 我认为教学中的不足可以通过练习和反思来改善。
2. 我认为教学中的不足可以通过练习和反思来改善。
3. 我愿意根据学生的课堂反应调整自己的教学设计。
3. 我愿意根据学生的课堂反应调整自己的教学设计。
4. 我相信教学能力可以通过不断微格或实习等实践活动逐步提升。
4. 我相信教学能力可以通过不断微格或实习等实践活动逐步提升。
5. 微格教学和实习能有效帮助我将教育理论应用到真实课堂中。
5. 微格教学和实习能有效帮助我将教育理论应用到真实课堂中。
6. 实习课堂最重要的意义在于暴露真实问题并促进成长。
6. 实习课堂最重要的意义在于暴露真实问题并促进成长。
7. 遇到教学困难时，我会保持冷静并寻找可行解决方案。
7. 遇到教学困难时，我会保持冷静并寻找可行解决方案。
8. 当课堂秩序混乱时，我会怀疑自己的教学能力，并回避教学一段时间。
8. 当课堂秩序混乱时，我会怀疑自己的教学能力，并回避教学一段时间。
9. 多次教学挫败会让我觉得自己不是当老师的料。
9. 多次教学挫败会让我觉得自己不是当老师的料。
10. 我会不断的“实践-反思-再实践”来改进我的教学
10. 我会不断的“实践-反思-再实践”来改进我的教学
非常不同意部分不同意一般部分同意非常同意
11. 在可控范围内，我愿意主动承担具有挑战性的课堂任务。
11. 在可控范围内，我愿意主动承担具有挑战性的课堂任务。
12. 我愿意尝试新的教学方法或课堂活动。
12. 我愿意尝试新的教学方法或课堂活动。
13. 我相信稍微超出自己能力的任务可以促进快速成长。
13. 我相信稍微超出自己能力的任务可以促进快速成长。
14. 即使不确定效果，我也愿意尝试新的教学设计。
14. 即使不确定效果，我也愿意尝试新的教学设计。
15. 如果认为设计对学生有价值，我会克服畏难情绪尝试。
15. 如果认为设计对学生有价值，我会克服畏难情绪尝试。
16. 有些人天生“教师范”，我再努力也难以追上他们。
16. 有些人天生“教师范”，我再努力也难以追上他们。
17. 看到优秀教师，我会仔细分析他们的策略并尝试借鉴。
17. 看到优秀教师，我会仔细分析他们的策略并尝试借鉴。
18. 我会在模仿优秀课堂的基础上形成自己的风格。
18. 我会在模仿优秀课堂的基础上形成自己的风格。
19. 他人的成功会激励我更加努力提升自己。
19. 他人的成功会激励我更加努力提升自己。
20. 我认为向优秀者学习能帮助我少走弯路。
20. 我认为向优秀者学习能帮助我少走弯路。
非常不同意部分不同意一般部分同意非常同意
21. 同伴表现太优秀时，我会觉得自己再努力也赶不上。
21. 同伴表现太优秀时，我会觉得自己再努力也赶不上。
22. 我会主动请教优秀同伴他们的教学方法。
22. 我会主动请教优秀同伴他们的教学方法。
23. 我会从他人的优势中提炼可应用于自己的技能。
23. 我会从他人的优势中提炼可应用于自己的技能。
24. 优秀课堂让我意识到通过练习我也能逐步做到。
24. 优秀课堂让我意识到通过练习我也能逐步做到。
25. 我学习教育心理学是为了更好理解学生与课堂现象。
25. 我学习教育心理学是为了更好理解学生与课堂现象。
26. 我在学习中更重视对学科知识的深入理解，而不仅是记忆。
26. 我在学习中更重视对学科知识的深入理解，而不仅是记忆。
27. 我希望将课堂上学到的理论真正用于教学实践。
27. 我希望将课堂上学到的理论真正用于教学实践。
28. 我学习专业课主要是为了应付考试。
28. 我学习专业课主要是为了应付考试。
29. 我会思考专业知识与实际教学情境的关联性。
29. 我会思考专业知识与实际教学情境的关联性。
30. 即使课程困难，我也会坚持继续学习。
30. 即使课程困难，我也会坚持继续学习。
非常不同意部分不同意一般部分同意非常同意
31. 我愿意为掌握专业知识投入较多时间。
31. 我愿意为掌握专业知识投入较多时间。
32. 我愿意选修跨学科课程以拓展教育视野。
32. 我愿意选修跨学科课程以拓展教育视野。
33. 我愿意参与科研或项目来提升专业能力。
33. 我愿意参与科研或项目来提升专业能力。
34. 对教材内容有疑问时，我会查阅资料并提出自己的看法。
34. 对教材内容有疑问时，我会查阅资料并提出自己的看法。
35. 我愿意尝试把不同学科的知识整合到教学中。
35. 我愿意尝试把不同学科的知识整合到教学中。
36. 我愿意接触超出自己舒适区的新知识领域。
36. 我愿意接触超出自己舒适区的新知识领域。
37. 我会质疑并重新理解某些课堂上的“标准答案”。
37. 我会质疑并重新理解某些课堂上的“标准答案”。
38. 当有人提出新观点时，我愿意重新思考自己的理解。
38. 当有人提出新观点时，我愿意重新思考自己的理解。
39. 我会制定短期和长期的专业学习计划。
39. 我会制定短期和长期的专业学习计划。
40. 遇到不懂学科内容时，我会先自查，再请教他人。
40. 遇到不懂学科内容时，我会先自查，再请教他人。
非常不同意部分不同意一般部分同意非常同意
41. 我会尝试把理论应用到实习或教学设计中。
41. 我会尝试把理论应用到实习或教学设计中。
42. 我会整理笔记、图示来构建自己的知识体系。
42. 我会整理笔记、图示来构建自己的知识体系。
43. 我会通过阅读论文或教学资源拓展对专业知识的理解。
43. 我会通过阅读论文或教学资源拓展对专业知识的理解。
44. 我愿意投入额外时间复习专业课程中的难点。
44. 我愿意投入额外时间复习专业课程中的难点。
45. 我会借鉴优秀者的知识整理方式。
45. 我会借鉴优秀者的知识整理方式。
46. 他人的学习成就会促使我反思自己的学习方法。
46. 他人的学习成就会促使我反思自己的学习方法。
47. 我会主动请教专业能力强的同伴。
47. 我会主动请教专业能力强的同伴。
48. 我会观察优秀者如何整理文献或构建知识框架。
48. 我会观察优秀者如何整理文献或构建知识框架。
49. 我会吸收优秀者的方法并调整到适合自己的方式。
49. 我会吸收优秀者的方法并调整到适合自己的方式。
50. 优秀同伴会激励我加深对专业知识的理解。
50. 优秀同伴会激励我加深对专业知识的理解。
*
请问您7月1日-9月1日期间，是否有空来浙师大参加实验？
是
否

回答完毕后请仔细检查，若有误答或漏答的情况，请及时更正。

问卷星提供技术支持
举报