《航天精神赋能小学语文 —— 家国情怀与语文能力协同发展实践研究》学生前测调查问卷

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1.所在年级:
1—2 年级（低段）
3—4 年级（中段）
5—6 年级（高段）
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2.此前语文课是否接触航天、航天英雄相关课文 / 阅读材料:
从未接触
偶尔接触
经常接触
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3.我听说过航天精神，大概知道它包含爱国、奋斗、奉献等内容
完全不符合
不符合
一般
比较符合
完全符合
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4.我能说出至少 1 位航天英雄和对应的航天事迹
完全不符合
不符合
一般
比较符合
完全符合
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5.我清楚载人航天、探月、北斗等航天重大工程的简单意义
完全不符合
不符合
一般
比较符合
完全符合
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6.平时课余我不会主动阅读航天科普、航天人物类文字读物
完全不符合
不符合
一般
比较符合
完全符合
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7.阅读科普、人物纪实类文章时，我很难理清文章主要内容
完全不符合
不符合
一般
比较符合
完全符合
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8.面对航天主题素材，我能流畅朗读、完整复述故事内容
完全不符合
不符合
一般
比较符合
完全符合
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9.写人物、理想类作文时，我缺少细节描写，语言比较单薄
完全不符合
不符合
一般
比较符合
完全符合
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10.读到航天人攻坚克难的故事，我不会主动思考背后的逻辑道理
完全不符合
不符合
一般
比较符合
完全符合
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11.读到航天英雄的事迹，很难产生内心触动，没有写作表达的想法
完全不符合
不符合
一般
比较符合
完全符合
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12.看到我国航天成就相关内容，我不会产生自豪感
完全不符合
不符合
一般
比较符合
完全符合
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13.我理解 “自力更生、为国奉献” 这类精神的含义，但很难联系自身
完全不符合
不符合
一般
比较符合
完全符合
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14.我很少主动和同学、家人分享爱国、奋斗类阅读感悟
完全不符合
不符合
一般
比较符合
完全符合
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15.我认为学习航天相关内容，只会增加阅读负担，不能提高读写能力
完全不符合
不符合
一般
比较符合
完全符合
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16.我希望语文课堂增加航天故事、航天主题写作、分享类活动
完全不符合
不符合
一般
比较符合
完全符合
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17.低段儿歌、中段短文、高段人物传记这种分层学习方式更适合我
完全不符合
不符合
一般
比较符合
完全符合
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18.如果开展航天主题创编、手抄报、演讲活动，我愿意主动参与
完全不符合
不符合
一般
比较符合
完全符合
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