高中语文实用类文本情境教学现状调查问卷（教师版）

【第一部分】基本信息

1. 您的性别:

男

女

2. 您的教龄:

1-5年

6-10年

11-15年

16年以上

3. 您目前任教的年级:

高一

高二

高三

4. 您对“情境教学法”理论（如李吉林情境教育理论）的了解程度是?

系统学习并理解

有一定了解，能大致阐述

听过概念，但了解不深

不太清楚

【第二部分】对情境教学的认知与应用价值判断

5. 您认为在实用类文本（如新闻、演讲、科普文、调查报告等）教学中，创设情境的主要意义在于?（可多选）【多选题】

将抽象知识具体化、形象化，降低理解难度

建立文本与真实生活的联系，增强学习实用性

激发学生兴趣，提升课堂参与感

培养学生解决实际问题的综合素养

其他:

6. 在您看来，当前倡导的“情境教学”在实际操作中，是否存在被简化或形式化的倾向?（例如，仅以图片、视频导入即视为创设情境）

普遍存在

有时存在

较少存在

不存在

7. 您认为一个“好的”实用类文本教学情境，最重要的特征是什么?

高度还原或模拟真实生活场景

能有效驱动学生完成具有挑战性的任务

紧密贴合文本核心内容与教学目标

能激发学生深层次的情感共鸣与思维碰撞

【第三部分】情境创设与任务实施的具体情况

8. 您在设计教学情境时，最主要的灵感或依据来源是?（可多选）【多选题】

教材内容及教学参考书建议

社会热点事件或现实生活问题

学生已有的生活经验与兴趣点

高考或学业水平考试的命题趋势

9. 您最常采用的创设情境的方式是?（可多选）【多选题】

多媒体展示（视频、音频、图片）

语言描述或故事讲述

设置问题悬念或矛盾冲突

组织角色扮演、模拟访谈、新闻发布会等活动

引入真实的物品、案例或数据

10. 在情境教学中，您设计的核心学习任务通常是?

以理解、记忆文本信息为主

以分析、概括文本特点与写法为主

以迁移应用，解决某个模拟或实际问题为主

以前三者兼有，但更侧重应用

11. 您认为学生在您设计的情境任务中，普遍表现出怎样的参与深度?

能主动探究，思维活跃，常有生成性观点

能在引导下完成任务，但主动性一般

多停留在表面参与，深度思考不足

兴趣不高，参与度较低

12. 实施情境教学时，您遇到的最大挑战是?（可多选）【多选题】

备课耗时过长，教学进度压力大

学校教学资源（如场地、设备、素材）有限

难以设计出既能激发兴趣又有思维深度的任务

班级人数多，难以关注和指导到每位学生

学生基础差异大，部分学生难以融入情境

其他:

【第四部分】教学评价方式的实际运用

13. 对于学生在情境教学中的表现，您主要的评价依据是?（可多选）【多选题】

最终的作品或成果（如报告、演讲稿、设计方案）

小组活动中的具体表现与贡献

课堂发言、讨论的质量