数智与自媒体环境下民办高校思政课课堂抬头率提升问题调查问卷（教师版

尊敬的老师：
您好！本次问卷立足大数据、人工智能、自媒体深度融合的数智时代背景，专项调研民办高校思政课教师教学现状，精准挖掘课堂抬头率偏低的核心成因、教师教学痛点与数智化教学改革需求，为学校优化思政课师资培养体系、完善教学保障、制定抬头率提升专项方案提供专业数据支撑。问卷采用匿名形式，所有数据仅用于学术研究与教学改革工作，严格保密个人信息。请您结合自身教学实际，如实填写问卷，感谢您的辛勤付出与积极配合！
第一部分：教师个人基本信息
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您的性别:
A. 男
B. 女
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您的年龄:
A. 30 周岁及以下
B. 31-40 周岁
C. 41-50 周岁
D. 51 周岁及以上
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您的教龄:
A. 3 年及以下
B. 4-10 年
C. 11-20 年
D. 20 年以上
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您的职称:
A. 助教
B. 讲师
C. 副教授
D. 教授
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您的最高学历:
A. 硕士研究生
B. 博士研究生
C. 本科及以下
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您目前主讲的思政课程（可多选）:【多选题】
A. 思想道德与法治
B. 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
C. 中国近现代史纲要
D. 马克思主义基本原理
E. 习近平新时代中国特色社会主义思想概论
F. 形势与政策
G. 其他校本特色思政课程
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您平均每周承担思政课教学课时数:
A. 4 节及以下
B. 5-8 节
C. 9-12 节
D. 12 节以上
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您授课的班级规模:
A. 小班教学（30 人及以下）
B. 中班教学（31-60 人）
C. 大班教学（61-100 人）
D. 超大班合班教学（100 人以上）
第二部分:教师数智化工具与自媒体使用教学现状
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您日常使用数智化教学工具、自媒体平台的熟练程度:
A. 非常熟练，可自主开发教学资源、开展创新教学
B. 比较熟练，能操作主流智慧教学、自媒体平台
C. 一般，仅能完成基础播放、线上考勤等简单操作
D. 不熟练，需他人协助才能使用
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您常用的数智化教学与素材获取渠道（可多选）:【多选题】
A. 抖音、快手、B 站、小红书等自媒体平台
B. 学习通、雨课堂、超星尔雅等智慧教学平台
C. 中国大学 MOOC、国家中小学智慧教育平台等官方资源库
D. 人工智能工具（文心一言、ChatGPT 等）辅助备课
E. 专业学术数据库、行业研究报告
F. 其他
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您将自媒体热点、爆款视频、网络热议话题融入思政课堂教学的频率:
A. 每节课都会，作为核心教学素材
B. 经常使用，每章节课程均会融入
C. 偶尔使用，仅在专题教学中提及
D. 极少使用，担心引发课堂争议
E. 从不使用，排斥自媒体相关教学素材
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您运用 AI、VR/AR、大数据分析等前沿数智技术开展教学的频率:
A. 常态化应用，实现技术与教学深度融合
B. 偶尔尝试，参与学校组织的数智化教学试点
C. 从未使用，仅了解相关技术概念
D. 完全不了解，无相关应用计划
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您通过数智化渠道、自媒体平台开展课后思政辅导、师生互动的频率:
A. 经常开展，搭建线上常态化沟通渠道
B. 偶尔开展，针对学生问题进行线上解答
C. 极少开展，仅依赖线下课堂互动
D. 从不开展
第三部分:思政课课堂抬头率与课堂教学现状感知
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您所授课的思政课堂，学生整体抬头率（专注听课比例）大致处于:
A. 高水平（80% 及以上学生专注听课）
B. 中等水平（60%-79% 学生专注听课）
C. 较低水平（40%-59% 学生专注听课）
D. 低水平（40% 以下学生专注听课）
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您课堂上学生低头走神、使用智能设备浏览自媒体的现象:
A. 几乎没有，课堂秩序良好
B. 偶尔出现，少数学生存在此类行为
C. 经常出现，近半数学生存在此类行为
D. 普遍存在，大部分学生沉迷手机等智能设备
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您认为当前民办高校思政课学生抬头率偏低，最核心的原因是（单选）:
A. 数智与自媒体时代，学生注意力被碎片化信息严重分散
B. 教学内容陈旧，与学生专业、生活、社会热点脱节
C. 教学方法传统，数智化教学手段应用不足
D. 学生自身重视程度不够，学习态度散漫
E. 班级规模过大、课程安排不合理等外部环境因素
F. 考核方式单一，难以激发学生学习主动性
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您在课堂上，为吸引学生注意力、提升抬头率采取的常规教学措施（可多选）:【多选题】
A. 增加案例教学、热点解读，丰富教学内容
B. 引入小组讨论、课堂辩论等互动环节
C. 运用多媒体、自媒体素材优化教学形式
D. 借助数智化工具开展线上答题、弹幕互动
E. 加强课堂点名、随机提问，强化课堂考勤
F. 暂无针对性措施，沿用传统教学模式
G. 其他
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您对当前学校提供的思政课数智化教学硬件、软件资源满意度:
A. 非常满意
B. 比较满意
C. 一般
D. 不太满意
E. 非常不满意
第四部分:数智与自媒体环境下教学痛点与困境调研
4.1 教学内容与素材应用困境
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您在选取自媒体、数智化素材开展思政教学时，遇到的主要困境（可多选）:【多选题】
A. 自媒体信息繁杂，虚假、错误言论多，素材甄别难度大
B. 优质数智化思政教学资源匮乏，原创资源开发耗时耗力
C. 素材与理论知识点融合难度大，易出现形式化问题
D. 部分热点话题敏感性强，担心课堂引导不当引发争议
E. 无此类困境，素材选取与应用顺畅
F. 其他
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您认为当前思政课教学内容，适配数智与自媒体时代存在的主要问题（可多选）:【多选题】
A. 内容理论性过强，碎片化、通俗化表达不足
B. 内容更新滞后，无法紧跟时事热点与网络舆论
C. 内容与民办高校学生职业发展、专业特色结合不足
D. 不同思政课程内容交叉重复，学生学习兴趣低
E. 无明显问题
F. 其他
4.2 数智化教学能力困境
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您在开展数智化、自媒体融合教学时，自身能力短板主要有（可多选）:【多选题】
A. 数智技术操作能力不足，无法熟练运用智慧教学工具
B. 自媒体内容创作、剪辑、运营能力欠缺
C. 网络舆论引导能力不足，难以应对学生的错误网络观点
D. 大数据学情分析能力薄弱，无法精准把握学生学习需求
E. 无明显能力短板
F. 其他
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您参与数智化教学、自媒体思政教学相关培训的频率:
A. 每年多次，常态化参与专题培训
B. 每年 1-2 次，参与学校组织的统一培训
C. 极少参与，仅自主学习相关知识
D. 从未参与过此类培训
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您认为当前学校开展的数智化教学培训，存在的主要问题（可多选）:【多选题】
A. 培训内容理论化过重，缺乏实操性教学指导
B. 培训形式单一，以线下讲座为主，互动性不足
C. 培训与民办思政课教学实际脱节，针对性不强
D. 培训时间与教学工作冲突，难以参与
E. 无相关培训，不存在此问题
F. 其他
4.3 课堂管理与考核困境
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针对学生课堂沉迷智能设备、刷自媒体的行为，您认为现有管理方式的不足（可多选）:【多选题】
A. 仅靠口头提醒、随机提问，管理效果甚微
B. 大班合班教学，课堂管控范围有限，难以全覆盖
C. 学校缺乏统一的课堂设备管理细则，管理无依据
D. 强制管控易引发学生抵触情绪，影响课堂氛围
E. 无管理困境
F. 其他
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您认为当前思政课考核体系，适配数智时代教学改革的不足（可多选）:【多选题】
A. 过度依赖期末闭卷考试，过程性考核占比过低
B. 未将数智化学习、自媒体思政实践、课堂互动纳入考核
C. 考核标准僵化，无法体现学生的综合素养与学习过程
D. 无明显不足
E. 其他
4.4 学校教学保障与支持困境
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您认为学校在思政课数智化教学保障方面，存在的主要问题（可多选）:【多选题】
A. 智慧教室、VR/AR 虚拟仿真实验室等硬件设施不足
B. 数智化教学资源库建设滞后，资源采购与更新不及时
C. 缺乏专门的数智化教学技术团队，日常运维支持不足
D. 教学工作量过大，无充足时间开展数智化备课与创新
E. 无相关问题，教学保障到位
F. 其他
第五部分:抬头率提升对策与教学改革建议
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您认为提升数智与自媒体环境下思政课抬头率，最关键的改革措施是（单选）:
A. 强化师资培训，全面提升教师数智化教学与舆论引导能力
B. 重构教学内容，打造贴合时代与学生需求的思政教学体系
C. 创新教学模式，深度融合数智技术与自媒体元素
D. 优化考核评价体系，建立过程性、数智化考核机制
E. 完善教学保障，加大数智化教学硬件与资源投入
F. 加强课堂管理，制定科学的智能设备使用规范
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您认为将数智技术、自媒体元素融入思政教学，最有效的落地形式（可多选）:【多选题】
A. 开发思政短视频、条漫、H5 等轻量化数智化教学资源
B. 搭建思政课官方自媒体账号，实现课上课下联动教学
C. 开展 AI 辅助教学、VR 红色实景沉浸式教学
D. 布置自媒体创作、线上调研等数智化实践作业
E. 利用大数据分析学情，实现个性化、精准化教学
F. 邀请正能量网络博主、行业专家开展线上线下讲座
G. 其他
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针对学生课堂使用智能设备的问题，您支持的管理方式（可多选）:【多选题】
A. 柔性引导，用高质量数智化教学吸引学生主动放下手机
B. 建立课堂手机收纳制度，推行无手机课堂
C. 借助智慧教学平台，将手机转化为课堂互动工具
D. 将课堂设备使用情况、互动参与度纳入平时成绩
E. 联合学校、辅导员形成共管机制，强化学风建设
F. 其他
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您最希望学校提供的数智化教学支持与保障（可多选）:【多选题】
A. 开展实操性强的数智化教学、自媒体运营专项培训
B. 建设优质思政数智化资源库，提供素材审核与创作支持
C. 减少非教学工作量，保障备课与教学创新时间
D. 完善智慧教学硬件设施，配备专属技术运维人员
E. 设立数智化思政教学改革专项课题与经费支持
F. 制定合理的大班教学补贴、教学成果激励政策
G. 其他
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结合民办高校办学特点与数智自媒体时代背景，您对提升思政课课堂抬头率，还有哪些具体的意见、建议或教学改革构想?
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