《关于非遗融入幼儿园项目化学习现状的调查问卷》(教师版)

尊敬的老师:
您好!感谢您在忙碌的教育日常中抽出宝贵时间,参与我们关于“非遗资源融入幼儿园项目化学习”的课题研究。您作为一线教育工作者,对幼儿的理解与实践智慧,是本课题非常珍视的声音。本问卷中的“非遗”指经国家、省、市等各级政府认定的非物质文化遗产代表性项目,涵盖传统美术、表演、技艺、节庆等内容。这些既是文化瑰宝,也是我们与孩子共同感知生活、传承美好的载体。
本问卷采用匿名形式,所有信息仅用于课题研究,不涉及任何评价与公开,请您根据实际情况轻松作答。您的每一份反馈,都将为我们探索更有温度、更有深度的非遗教育之路提供重要支持,衷心感谢您的参与!
一、基本信息
1. 您所在的城市:
*
*
2. 您所在的幼儿园性质是:
公办园
民办园
企业办园
其他
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3. 您的教龄:
5年以下
5–10年
10年以上
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4. 您目前带班年龄段:
托班
小班
中班
大班
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二、非遗教育活动认知与态度
5. 您认为在幼儿园开展非遗教育活动是否有必要?
非常有必要
有一定必要
一般
没有必要
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6. 您所在园所是否开展过非遗相关教育活动?
经常开展
偶尔开展
从未开展
不清楚
*
三、非遗认知广度
7. 您接触过或了解哪些类型的非遗项目?
【多选题】
传统美术类(如剪纸、刺绣、泥塑、篆刻、布贴画等)
传统表演艺术类(如戏剧、舞蹈、曲艺、音乐等)
传统技艺类(如陶瓷、编织、印染、木工等)
民俗节庆类(如庙会、二十四节气、传统节日习俗等)
传统体育与游艺类(如武术、抖空竹、踢毽子等)
口头文学与语言类(如神话、传说、方言童谣等)
医药与饮食类(如传统中医、地方特色饮食制作技艺等)
*
8. 您了解或接触过以下哪些南京本地非遗项目?【多选题】
秦淮灯彩
南京剪纸
南京白局
南京泥人
南京云锦织造技艺
金陵刻经印刷技艺
南京绒花制作技艺
南京板鸭、盐水鸭制作技艺
金陵细工制作技艺
其他
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四、项目化学习(PBL)认知水平
9. 关于项目化学习(Project-Based Learning),您的了解程度是:
非常了解,系统学习过并实践过
比较了解,接触过理论或观摩过案例
一般,听说过但不熟悉
不太了解
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10.您是否接受过与项目化学习相关的专题培训或教研指导?
*
11.您是否开展实践过项目化学习活动?
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五、教育实施意愿与困难预期
12. 您是否愿意在班级中开展非遗主题项目化学习活动?
非常愿意,已有初步设想
愿意,但需要支持
一般,持观望态度
不太愿意,觉得困难较大
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13. 您认为将非遗资源融入幼儿园项目化学习的主要困难是什么?【多选题】
教师自身非遗知识储备不足
教学资源(材料、工具、场地)缺乏
课程时间与现有教学计划冲突
缺乏系统的、适合幼儿的活动设计方案
家长理解与配合度不高
幼儿缺乏相关经验和技能,难以理解或参与
园所管理层重视不够或缺乏制度支持
*
六、资源评估与支持需求
14. 您认为以下哪些非遗资源因其直观性、操作性和趣味性等特点,最适合在幼儿园开展项目化学习?
最多选择3项】
视觉性强、可动手操作的美术工艺类(如剪纸、泥塑)
节奏明快、易学易唱的音乐曲艺类(如童谣、地方小调)
动作简单、游戏性强的传统体育与游艺类
贴近生活、可亲身体验的节庆民俗类(如端午、中秋习俗)
情节生动、富有想象的口头文学类(如民间故事、传说)
*
15. 您希望获得哪方面的支持以推动非遗项目化学习的有效实施?【多选题】
非遗专业知识培训
项目化学习设计与实施策略培训
成套的、分年龄段的非遗主题活动资源包
与非遗传承人、文化馆、博物馆等机构的合作机会
园内非遗教育资源库或材料角建设支持
园所管理层的政策与时间保障
其他:
*
七、开放性建议
16. 请您结合3–6岁幼儿的兴趣特点与发展水平,推荐1项您认为最适宜开展项目化学习的非遗资源,并简要说明理由(例如:材料安全易得、过程可探究、成果可视化、能引发持续兴趣等)。
问卷到此结束,再次衷心感谢您的真诚分享与专业支持!
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