幼小衔接背景下幼儿园大班数学游戏支持策略研究

说明：以下题目均为选择题，请根据实际情况选择最符合的一项。
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1. 您的教龄是?
1年以内
1—3年
4—10年
10年以上
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2. 您所在园所的性质是?
公办园
民办园
集团园
其他
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3. 您所在地区属于?
一线城市
新一线城市
二线及以下城市
县域或乡镇
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4. 您班级的大班人数是?
25人及以下
26—30人
31—35人
36人及以上
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5. 您开展大班数学游戏的频率是?
每天都有
每周3次及以上
每周1—2次
很少开展
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6. 您认为大班数学游戏在幼小衔接中的主要作用是?
提前教授小学知识
培养数学思维和学习品质
增加课堂趣味性
作为活动过渡环节
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7. 您在设计数学游戏时，最常关注的是?
数学知识目标
学习品质目标
两者兼顾
主要看幼儿兴趣
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8. 您是否会在教案中同时设定“数学经验”和“学习品质”两个目标?
经常会
偶尔会
很少会
从不设定
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9. 您认为当前大班数学游戏最常见的问题是?
目标知识化
形式单一化
教师主导化
材料抽象化
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10. 在数学游戏中，您更倾向于关注?
幼儿是否答对
幼儿思考过程
幼儿完成速度
幼儿是否听从指令
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11. 您在游戏中是否会允许幼儿通过试错来寻找答案?
经常允许
偶尔允许
很少允许
从不允许
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12. 您常用的数学游戏形式主要是?
卡片配对、分类
掷骰子、走棋类
情境角色扮演
多种形式结合
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13. 您认为数学游戏是否需要适度的挑战性和不确定性?
非常需要
比较需要
一般
不需要
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14. 当幼儿在游戏中遇到困难时，您通常会?
直接告诉答案
提示方法后让其继续尝试
让幼儿自己解决
终止活动
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15. 您在数学游戏中的角色更接近于?
组织者
指导者
观察者和支持者
评判者
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16. 您是否会记录幼儿在游戏中的表现，如策略、表达、合作等?
经常记录
偶尔记录
很少记录
从不记录
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17. 您常用的数学游戏材料是?
数字卡、练习纸
积木、瓶盖、豆子等实物
两者都有
主要依赖电子材料
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18. 您认为材料设计最重要的是?
让幼儿容易完成任务
具有生活化和操作性
形式美观
数量多
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19. 您是否会根据不同能力幼儿提供分层材料?
经常会
偶尔会
很少会
从不考虑
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20. 您是否会引导幼儿把操作结果用符号、图画或数字记录下来?
经常会
偶尔会
很少会
从不做
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21. 您认为“生成性游戏库”对数学游戏改进是否有帮助?
很有帮助
比较有帮助
一般
没有帮助
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22. 您是否会根据同一游戏调整规则、材料或任务难度?
经常会
偶尔会
很少会
从不调整
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23. 您是否鼓励幼儿参与游戏规则的修改或创编?
经常鼓励
偶尔鼓励
很少鼓励
从不鼓励
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24. 您认为开展数学游戏最需要的支持是?
教师培训
丰富材料
教研指导
家园配合
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25. 您认为幼小衔接背景下数学游戏最重要的成效是?
提前掌握小学数学知识
培养规则意识和专注力
提高口算速度
增强课堂竞争意识
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